淺談小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

柯霞

一、抓“坐姿”習(xí)慣

這是最基礎(chǔ)的習(xí)慣，上課要端正坐姿，這個相當(dāng)重要，它不但有利于小孩子的生長和發(fā)育，還決定了孩子的聽課效率。有些孩子因為坐姿不正，他上課不但沒有專心聽講，還有可能在做其它的事情。要知道小孩子的自控力是很差的。

二、課前“擺好課本”的習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子在每一節(jié)上課前都要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的學(xué)習(xí)用具，這樣可以節(jié)約1～3分鐘的時間，為什么這樣講？因為有些孩子下課鈴一響就沖出教室去玩，上課時才在書包里去找書，更有甚者，要等到老師說要什么才去找什么，這不但影響他的學(xué)習(xí)，還影響了課堂紀(jì)律和上課進(jìn)度和效率。

三、“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的習(xí)慣

預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解困難在哪里，帶著問題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。及時復(fù)習(xí)，降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生做好及時復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

四、“聽講”的習(xí)慣

這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。首先是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。其次是注意聽同學(xué)的發(fā)言。小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。教師在教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)語言兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。同時注意動靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。

五、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)問的習(xí)慣

質(zhì)疑，即挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。鼓勵學(xué)生大膽提出問題。能提出問題的總是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

六、培養(yǎng)學(xué)生合理想象、動手操作的習(xí)慣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，思維仍以具體形象思維為主要形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。

在日常教學(xué)中必須盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)立人人動手操作的機(jī)會，加深對知識的理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦想象，動手操作的好習(xí)慣。

七、做“作業(yè)”的習(xí)慣

一是按“時”完成，不論是什么作業(yè)都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成；二是按“質(zhì)”完成；三是按“量”完成；四是“檢查”作業(yè)；養(yǎng)成自查作業(yè)習(xí)慣的同時領(lǐng)會出一些解決其他非數(shù)學(xué)問題的一般方法，在學(xué)、練、查、思的全過程中增長才干。

八、認(rèn)真“書寫”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、自查作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師必須以身作則，每個字，每個數(shù)，每個運算符號都認(rèn)真書寫。目的是為了讓學(xué)生受到影響，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的一些書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，舉例讓學(xué)生充分認(rèn)識到書寫規(guī)范的必要性和重要性，從而自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

九、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣

在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

十、 培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合、合理支配時間的習(xí)慣

繁重的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意勞逸結(jié)合，時代需要的不是“高分低能”的“書呆子”，而是“高分高能高素質(zhì)的人才”。豐富多彩的課外活動不僅能擴(kuò)大視野，增長知識，而且還能通過動手動腦發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，增進(jìn)身和心的健康，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，只有熟練之后才能形成習(xí)慣，所以在講清良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)后，要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，要他們現(xiàn)身說法，號召大家照著做。要善于發(fā)揮學(xué)生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時教師示范帶頭，用自己的行動為學(xué)生樹立楷模，使學(xué)生有榜樣自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點一滴培養(yǎng)成的，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用，家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷的學(xué)習(xí)提高自己。最后，家長要有意識的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和獨立性。要讓他學(xué)會獨立思考解決問題，不要一遇到問題就馬上去問家長或別人，當(dāng)孩子遇到問題時，做家長的不要馬上告訴他答案，要讓他自己想想辦法；實在想不出來，再慢慢引導(dǎo)他讓他自己找到答案。這樣他才能學(xué)會不依賴別人獨立思考，才能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，就可以使人把更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上，良好的習(xí)慣在一個人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，也可以這么說，一個人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實是一個有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。它們是相互相承，互不可缺的，因此，只有 把各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)的配合，才能讓同學(xué)們養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。