動之以情，曉之以理

曹勝先

古希臘神話中有這樣一個故事，年輕的國王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對自己的作品非常鐘愛，每天都會含情脈脈地凝視著她。日久天長，雕像變成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。神話畢竟是神話，但它卻給了我們啟示：愛可以創(chuàng)造奇跡，它是教育的起點和基礎(chǔ)。情之所至，金石為開。德育工作者只有對學生獻上愛心，才能贏得學生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎(chǔ)，營造出良好的教育氛圍， 最終實現(xiàn)優(yōu)化教育之效果。

如何才能實現(xiàn)動之以情呢？

一、沒有愛就沒有教育

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。只有熱愛學生，才能教育好學生。教師不僅要尊重學生的自尊心和人格，而且要熱愛所有的學生，要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。古人云：“知其心，然后能救其失也”。因此，教師要主動親近學生，了解學生的內(nèi)心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。學生的心理健康教育，看似小事一樁，實則內(nèi)涵極其豐富。我們要以深厚的感情，熱愛并且尊重學生，在教育中做到“以理服人，以德感人，以情動人”，讓學生樂于接受教育?！皫熣撸自趥鞯馈?，愛是紐帶，與人為善，“道”方能為人所接受。

二、疏導勝過說教

有這樣一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹拂，行人覺得春暖衣厚，解開紐扣，脫掉大衣。由此看出：做學生的德育工作要靠疏導才能獲得成功。若用簡單強制的方法干預學生，把學生禁錮在一個固有模式里，這是很難達到預期效果的。當代學生心理上的自我意識很強，正處在叛逆期，針對這一點，我們應(yīng)該變說教型教育為疏導型教育，多傾聽學生的意見，并尊重他們的意見，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇，這樣德育工作才能奏效。

三、設(shè)身處地，動之以情

教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生經(jīng)歷動機的沖突、情感的激蕩、認識的升華。教師要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下是不行的。教育必須觸及學生的情感，乃至精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。如我班學生鄭李，性格急躁，經(jīng)常與家長和科任老師不和，于是我就經(jīng)常利用課余時間疏導個人情緒，親自到家里了解事實經(jīng)過，如此一來，他就能聽從老師的教導，并經(jīng)常主動與老師談心，學習成績不斷提高，在中考中考上了自己理想的高中。

四、為人楷模，敬為師長

“師者，人之模范也”。在學生眼中，老師是導師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從老師身上開始。教師要嚴格要求自己，要求學生做到的，自己應(yīng)該首先做到。要求學生不睡懶覺，自己要先于學生到教室；要求學生著裝規(guī)范，自己不能濃妝艷抹、奇裝異服；要求學生努力學習，自己要學而不厭；要求學生遵守課堂紀律，自己則治學嚴謹；要求學生作業(yè)認真、工整，自己則認真批改作業(yè)。我們以嚴肅認真的工作態(tài)度感染學生，培養(yǎng)學生一絲不茍的求學態(tài)度。因為只有這樣，才能給學生以良好的影響，教育學生時才有說服力。

具體該怎樣實現(xiàn)師生間的情感交融呢？

一是以平等促進情感交融。

構(gòu)筑平等的師生關(guān)系需要教育者放下架子，將成年人、教育者單純的說教、指正，變?yōu)樯朴趦A聽、了解學生，從學生的角度去看問題。在日常生活中，通過一些小事讓學生感受到關(guān)心和愛護，如學生感冒了，老師為他遞上一張紙巾，或提醒他課間到辦公室倒一杯開水。這些看似微不足道的言語和行動，能讓學生覺得這個教師是容易親近的，如此就拉近了與學生的距離。

二是用關(guān)心、寬容增進情感交融。

“人非圣賢，孰能無過”，老師要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”，把育人當作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學生，要有一顆對學生寬容的心。面對學生反復犯錯誤的情況，雖然暴風驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，固然痛快，但效果未必好。我們要穩(wěn)定自己的情緒，留一點時間給自己思考，留一點余地給學生自我改進，照顧學生的自尊心。

三是用欣賞激發(fā)情感交融。

任何人做事都希望得到別人的贊賞。所以，老師不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，因為每個學生身上都有很多優(yōu)點。我們的學生不缺自信和驕傲，缺的是對自我的客觀評價。比如我班陳周梅同學，小升初成績實在是平平，加上性格內(nèi)向膽小，但我一直格外關(guān)注她，經(jīng)常課堂叫她回答問題，經(jīng)常交一些班級事務(wù)給她去完成，這就是對她個人能力的鍛煉和肯定。三年之后，雖然沒有讓她的性格有太大的變化，但是成績一直處于班級前列。

四是用鼓勵加深情感交融。

相信你一定聽說過這樣的“快樂人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”這是讓我們和學生正視困難，保持一個良好的心態(tài)，學會樂于助人的有效教育方式?，F(xiàn)在很多學生自私自利，缺乏責任感，怕吃苦，一有困難就退縮，缺乏自信。這些缺點，單憑傳統(tǒng)的說教很難改變。教師要善于用鼓勵的方式，對調(diào)皮的學生給予肯定、在對話中進行心理暗示，這樣的方式既能讓學生樂于接受，又能讓學生在老師的鼓勵中自覺地改進、完善自我，實現(xiàn)自我發(fā)展。

總之，德育工作要落實人心，讓學生樂于接受。用真心換真情，用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心中才會澆灌燦爛的希望之花。