信息技術與英語教學的有效整合

梁煥健

一、引言

《國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。21世紀是信息技術迅猛發(fā)展的時代，信息技術正以其靈活、安全、方便的優(yōu)勢融入我們的教育教學中，利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、英語教學創(chuàng)設逼真的情境，改革英語教學模式

信息技術與英語學科教學整合的最終目標是要變革傳統(tǒng)的課堂教學結構：將教師主宰課堂的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學結構，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導作用，又能突出體現學生主體地位的“主導—主體相結合”教學結構。

1.創(chuàng)造興趣氛圍

課堂上學生們一旦對所學的東西感興趣了，就會產生無窮的動力和強烈的求知欲。而信息技術展現給學生的信息既看得見，又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性感官刺激，對于英語學習者來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。

2.創(chuàng)設語言環(huán)境

信息技術運用到英語教學中，在課堂上，利用媒體教學平臺創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，把單詞、句型與聲音、圖片、動畫、視頻集結在一起，盡可能地為學生創(chuàng)設較為真實的英語交際環(huán)境，激勵學生認真“聽”英語，敢于“說”英語。在教學的重點、難點處，充分利用多媒體課件，可以突出重點、分解難點，將抽象的語言形象化、具體化。

另外運用各種現代化的技術手段創(chuàng)造學習英語的生活情景，可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學生用英語思維的良好的學習習慣。

3.創(chuàng)立教學意境

信息技術在課堂上的應用，創(chuàng)設生動的意境，巧妙的導入，使得英語課堂變得豐富多彩，改變了教學環(huán)境，優(yōu)化了課堂氛圍。通過網絡或媒體技術，我們能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神

現代信息技術的突出優(yōu)勢是網絡，充分利用網絡，我們可以方便快捷地獲得學習所需的各方面的知識，也可以為英語學科教學提供廣泛的信息源，化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。

1.創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質

多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以充分發(fā)揮想象，自然進入角色。學生可根據計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新能力是高素質人才應具備的必要條件和發(fā)展的必然結果

英語教師應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性貫穿于英語課堂教學的全過程。我們進行信息技術和英語學科整合時，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結合點來完成課程整合的，即在通過完成“英語學科任務”的過程中，通過信息技術這個特殊的“載體”驅動，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

四、信息技術打造高效課堂

把信息技術作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使英語的教與學達到高度的協(xié)調與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高英語教學效率。

1.加強實踐，挖掘創(chuàng)造潛力

為了解決問題，學生在綜合運用已有知識體系進行重組、再造，從而形成解決問題的獨立見解和獨特辦法，實踐是一種創(chuàng)造性地腦力勞動，是一種知識、技術和能力的厚積薄發(fā)。加強學生在信息技術專業(yè)上的實踐能力，不僅可以使知識掌握的更牢固，還可以使操作水平有所提高，更重要的是學生的創(chuàng)造力是在創(chuàng)造實踐中形成和發(fā)展起來的。所以在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是最有效的手段。

2.豐富了教學內容，優(yōu)化了課堂，為學生提供了更大的學習空間

學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據能力，拓寬學習范圍，更適合于學生的需要，給于學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，也可利用信息技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。

當然，我們要合理應用現代教育技術輔助我們的教學，從不同角度、不同方式展現知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，優(yōu)化英語課堂結構，提高課堂教學效率，提高教學質量。促進我們的教育事業(yè)公平發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

五、結束語

美國教育家布魯納（J.S.Bruner）認為，“學生是一個積極的探究者，教師的作用是要創(chuàng)設一種能夠使學生獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探究者?！弊鳛橐幻逃撸覀儜撉趭^努力的向最優(yōu)化奮進，將專業(yè)知識和綜合知識整合，靈活借鑒典型經驗，不斷反思自我的教育教學思想行為，樂于探索新課程背景下信息技術教育的模式，創(chuàng)造性地開展信息技術教育教學活動，實現自我超越，主動發(fā)展，與學生一同進步，和學生一同成長。