語文教學(xué)該教什么

蒙旭

最近看著名教育家李鎮(zhèn)西的一本書《做最好的老師》，其中一篇《我的語文教育觀的形成過程》引發(fā)了我的一些思考。作為語文老師，該教給學(xué)生的不僅是幾本語文書的知識，還應(yīng)該有能力，而且是把知識能力的提高同思想認識的提高融合自一起才好。

一、孤立的語文教學(xué)是不可取的

知識固然重要，它是基礎(chǔ)，但如把眼光只放在這個上面，“教”不如“不教”。蘇霍姆林斯基說過：“那種除了上課、教科書、家庭作業(yè)、分數(shù)以外什么都不想的學(xué)生，他的命運是不值得羨慕的?！币源说贸觥欠N除了上課、教科書、留作業(yè)、看分數(shù)以外什么都不教的老師，他的做法是不值得學(xué)習(xí)的。千萬不要讓我們的學(xué)生被這種學(xué)究氣所控制。

在教育生涯摸爬滾打十幾年了，這個彎路我也曾走過。那是在剛剛榮升為老師的時候。記得那時講課文，尤其是文言文，每一課我都一句一句講解翻譯，盯著學(xué)生做筆記，課后留作業(yè)就是課上講的內(nèi)容，第二天課堂小測也是這些內(nèi)容，這些課內(nèi)基礎(chǔ)知識被我們消化得就像破壁機打磨食物似的，掰開了、揉碎了，只為學(xué)生能記下來，全部吸收。那時候我?guī)У氖且粋€比較靠后的班，但每次考試，我們班的語文成績都名列前茅，有一次我班的語文課代表居然考了年級第二，那次考試是學(xué)期半期考試，全是課內(nèi)基礎(chǔ)知識。其實學(xué)生的語文水平還是很低的，為什么這么說？因為作文沒有明顯優(yōu)勢，很多孩子不但立意不深，語言也枯燥無味，甚至詞語匱乏、語句不通、病句連連。

顯然，這樣的語文教學(xué)總體來講是失敗的?！肮铝⒌摹闭Z文教學(xué)是不可取的。

二、能力的提高是語文教學(xué)的主要目標

遼寧省的魏書生老師這樣概括自己的教學(xué)思想：“培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自學(xué)能力?！蔽蚁矚g把語文當成一樣工具，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場要帶武器一樣，在這個以人為主體的世界里生存，要會和別人溝通，要能很好的表達自己的意愿，那么就需要你帶上語文這個工具。所以，我們語文老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生語文能力作為自己教學(xué)的一個主要目標。

今年三月份，我上了一節(jié)市級視導(dǎo)課——《察傳》，這是一篇文言文，我放棄了以往只看重知識的教學(xué)方式，嘗試著放開手腳，讓學(xué)生多操作、多活動，從而達到提升學(xué)生理解文言文、學(xué)習(xí)文言文能力的目的。那節(jié)課之前，我把全班同學(xué)分成八個學(xué)習(xí)小組，每組成員先借助課下注釋和工具書讀懂課文，再分工梳理課文思路，查找資料，設(shè)計版面，完成展示字報……老師在這個工程中擔任顧問，負責答疑。上課那天，八張成品圖全部張貼在黑板上，由大家挑選小組進行展示講解，有些小組還可以負責答疑。學(xué)生看著自己的作品張貼在前面黑板上，都異常興奮，既想聽別人的，又想自己上臺去講解，課堂氣氛異?；钴S，在這個展示過程中，有學(xué)生提問，也有學(xué)生解答，問題由最初的基本字詞翻譯和用法，逐步深入到了文章的主題，甚至討論到了“察傳”的現(xiàn)實意義。不能說這課上得多么完美，單就是從能力培養(yǎng)這個角度來看，我認為學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，其收獲是滿滿的，因為除了知識，還有閱讀能力、理解能力、自學(xué)能力、表達能力、分工協(xié)調(diào)能力、合作能力等的鍛煉和提升。

三、知識能力的提高，同思想認識的提高要融合在一起

上海市的于漪老師認為：人民教師的思想要有時代的高度，他的工作才會有開拓的光彩；教師的教學(xué)要有時代的活水，教學(xué)的生命才不會枯竭。

的確，教師思想的高度決定著學(xué)生思想認識的深度，教師的眼界和關(guān)注點影響著學(xué)生的眼界。翻開學(xué)生的作文，竟是發(fā)生在以往——比如初中、甚至更小時候的事情，別無其他，為什么？我認為這和學(xué)生的關(guān)注點有關(guān)，更和老師的引導(dǎo)與影響有關(guān)。關(guān)注社會、關(guān)注政治、關(guān)注黨的方針政策、關(guān)注新聞、關(guān)注身邊的點滴、關(guān)注時事，這應(yīng)該是我們老師自己首先要做到的，也是我們要時刻提醒學(xué)生的，這些“時代的活水”應(yīng)作為我們教育的重點，是我們提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，重中之重，不可忽視。脫離了現(xiàn)實、脫離了時代的教育是沒有生命力的，是落后的。教育，更應(yīng)與時俱進。

新學(xué)期開始，便發(fā)生了一件事情，那就是《開學(xué)第一課》的播出，原本是一件很平常的事情，但是，就在要求全國中小學(xué)生和家長必須觀看此個節(jié)目的情況下，出現(xiàn)了嚴重“不守時”和“娘炮”的兩個問題，一時間成為了大眾議論的焦點。于是，我便給學(xué)生出了以下寫作練習(xí)：

近日，關(guān)于央視《開學(xué)第一課》的評論幾乎霸屏，議論的焦點主要集中在“不守時”和“娘炮”兩個問題上，請你選擇其中一點，發(fā)表你的看法。要求：闡明自己的觀點，思路清晰。180字左右。

布置下去后，學(xué)生便開始把注意力從死啃書本轉(zhuǎn)移到了關(guān)注新聞，認真地分析、思考，最終完成了本次微寫作訓(xùn)練。收上來作業(yè)，我逐一批閱、打分并修改，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力有待提高，遇到事情分析問題、解決問題的能力還有欠缺，于是在教學(xué)中，我拿出了一節(jié)課時間，給學(xué)生講微寫作答題規(guī)范、講如何去看這個事件、怎樣從社會各角度分析這些問題并且層層攝入等等，最后叮囑學(xué)生，要多看、多聽、多思考。

其實，囑咐學(xué)生、要求學(xué)生去關(guān)注時事只是一方面，主要還是老師的引導(dǎo)作用。老師，站的高了，學(xué)生自然會在思想認識上有所進步。老師要把能力教育、思想教育融合在一起并深入到課堂，深入到我們的教育中去。李鎮(zhèn)西老師說“語文教學(xué)”應(yīng)該轉(zhuǎn)變成“語文教育”；我說，語文老師教給學(xué)生的，應(yīng)該是“大語文”。的確，今后我應(yīng)該“有心栽花”，送給學(xué)生該有的大語文教育。