閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的最有效途徑

周春紅

語文素養(yǎng)，是學(xué)生對語文知識的熟練感知，掌握以及運(yùn)用的能力，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有很多途徑，其中，閱讀是最切實有效的途徑。閱讀既可以開闊學(xué)生的視野，積累各方面的知識，提高寫作水平，也能提高自身的審美能力和個人修養(yǎng)。

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀，是在老師的引導(dǎo)下，對重點(diǎn)課文或重點(diǎn)篇目進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，寫作手法的分析以及文章意境的品味和欣賞。而老師的引導(dǎo)是對學(xué)生課外閱讀能力的拓展延伸，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第一步：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣：

在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時，老師可以以疑激趣：學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自閱讀的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第二步： 以境引趣

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《桂林山水》《春雨的色彩》《索溪峪的野》等文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第三點(diǎn)：以讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第四步：樹立自學(xué)的信心。

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第五步：教給學(xué)生自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的課外閱讀的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對《再見了，親人》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了志愿軍與朝鮮阿瑪妮告別時的感人情景，以及志愿軍戰(zhàn)士和阿媽妮之間不是親人，勝似親人之間的深情厚誼。接著讓學(xué)生運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面幾個自然段，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的魚水深情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢?，學(xué)生對同類文章的閱讀已經(jīng)能夠熟練的掌握，他們的自學(xué)能力又有了提高。

除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。

方法是能力核心核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力第六步：養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。

因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

只有讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，孩子們，讓我們攜起手來，愛上閱讀，走進(jìn)五彩繽紛的文學(xué)世界，感受更加豐富多彩的奇妙世界。