小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶策略的感悟記錄

閉興文

一、學(xué)生現(xiàn)狀

剛剛接手二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，接過前一個學(xué)期的期末考試成績一查詢，全班一共有44位學(xué)生，平均分是78.5分，有4個同學(xué)不及格，其中小A是45分，小B是34分，小C是23分，小D是8分。在及格的學(xué)生里面，有15個是在60-70分之間的，平均分在全鎮(zhèn)村委學(xué)校里倒數(shù)幾名。面對這樣的一個現(xiàn)實，我感到心情挺沉重的。按理說，剛剛是低年段的學(xué)生，知識點(diǎn)應(yīng)該不是很難，其他同年級的學(xué)生平均分都接近90分甚至很多超過95分以上的，怎么我們班的成績跟其他班差距那么大呢？是我們班的學(xué)生特別笨還是什么原因呢？

二、深入挖掘?qū)W困生形成的原因

盡快了解班級每個學(xué)生的實際情況，做到胸有成竹。因為是剛剛接手，我首先做的第一步就是從上一位任課老師處了解班級中各個學(xué)生的情況。我準(zhǔn)備了一個筆記本，每兩頁寫上一個學(xué)生的名字，每位學(xué)生我都記錄下了幾個能整體反映他們素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵詞。對于上面的四位學(xué)困生，我每一個留出了十頁的位置。在老師的口中，我詳細(xì)了解了這幾個學(xué)生成為學(xué)困生的主要原因。

（一）外部原因

1.社會環(huán)境的影響

學(xué)校周邊的網(wǎng)吧，游戲室，對學(xué)生的吸引力非常大。手機(jī)，電腦的大量普及，一些不良的圖片，影視已經(jīng)讓學(xué)生純凈的心靈受到侵蝕，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。

2.教材的原因

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。再加上一年級的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，累積起來學(xué)生越學(xué)越困難。

（二）內(nèi)部原因

1.注意力難集中

上課容易走神，愛搞小動作。每一節(jié)課需要老師提醒多次，反反復(fù)復(fù)，老師該用的方法都已經(jīng)用盡了，但還是不能改變。

2.學(xué)習(xí)效率低

作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常不按時完成，特別是家庭作業(yè)。每天都挨補(bǔ)寫，久而久之，成為“頑固性疾病”了，越積越多，讓老師無可奈何了。

3.記憶力稍差

老師剛剛講的內(nèi)容轉(zhuǎn)身就忘記，數(shù)學(xué)口訣一直背不下來。

4.計算能力差

最基本的加減法還不會算多少，考試中計算題都失分嚴(yán)重。

5.理解能力差，缺乏想象力

數(shù)學(xué)缺少不了理解以及舉一反三，但是這幾個學(xué)生基本沒有這方面的能力，所以在做應(yīng)用題的時候總是亂蒙亂撞，到頭來一題都不對。

三、針對學(xué)生現(xiàn)狀，采取了有效的幫扶策略

（一）單獨(dú)接觸，正面了解

雖然沒有辦法一下子跟全班每一個學(xué)生都單獨(dú)談話，但我采取了分段進(jìn)行的方法。把班級中的學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個層次，優(yōu)和差這一段各抽取兩位同學(xué)，四位學(xué)困生是我重點(diǎn)關(guān)注的對象，我做了詳細(xì)記錄。

小A：爸爸外出打工，媽媽在家干農(nóng)活，爺爺奶奶去世了。會經(jīng)常幫媽媽的忙，摘花，做飯，燒水等，是一個較勤快的孩子。媽媽工作忙，沒有時間檢查作業(yè)，更加不用說輔導(dǎo)了。對自己的數(shù)學(xué)成績不滿意，希望能夠提高。

小B：爸爸外出打工，媽媽在家干農(nóng)活，爺爺奶奶還健在。平時很少幫媽媽的忙，全家人都寵著，比較任性，有點(diǎn)“小皇帝”的味道。媽媽偶爾會幫他檢查作業(yè)。對自己的數(shù)學(xué)成績不滿意，希望能夠提高。

小C：爸爸、媽媽都是做生意的，在開發(fā)區(qū)的市場賣蔬菜，爺爺奶奶已經(jīng)去世。爸爸媽媽每天很早就出門去進(jìn)貨，晚上天黑以后才進(jìn)門，根本沒有時間照顧到他的學(xué)習(xí)，基本可以說是放任自由。對學(xué)習(xí)也不上心，學(xué)得好不好無所謂，有一種聽天由命的感覺。

（二）直接與學(xué)困生的家長接觸

以往我們經(jīng)常采用電話訪談或者微信方式與家長進(jìn)行溝通，但這次我當(dāng)面與家長交談，一來可以讓家長們認(rèn)識我這位新老師，二來讓家長們能記住我對他們的一些要求。我給這幾位學(xué)生發(fā)放了一張小通知，通知家長務(wù)必來到學(xué)校一趟。所幸的是那天四位家長都到齊了。我逐一把每一位學(xué)生的情況告知家長，并且把學(xué)生們?nèi)绻桓淖儸F(xiàn)狀的嚴(yán)重后果陳述出來，讓他們知道現(xiàn)在二年級的孩子成績就這樣子，以后隨著年級的增高會更加差，孩子會更加厭學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)沒畢業(yè)就輟學(xué)流入社會，年齡太小容易走上歪道。家長們聽了我的話都表示后怕了，趁此機(jī)會我提出了我的兩個要求：1.以后每天晚上要盡量抽時間關(guān)心檢查一下孩子的作業(yè)，就算沒有時間輔導(dǎo)也要過問一下是否完成了作業(yè)。2.買一本低年級的口算題卡放在家里，每天監(jiān)督孩子完成兩頁，并且一定檢查，錯誤的及時糾正。這個內(nèi)容簡單，每個家長都可以完成。

（三）給予學(xué)困生特別的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心

學(xué)困生由于自身的情況，平時會受到另眼看待，所以他們的心靈非常脆弱。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)困生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠就會滾落，就會破碎不復(fù)存在”。

（四）建立師徒“一對一”幫扶

在調(diào)座位的時候，我除了有意識地把這幾個學(xué)困生安排在前三排之外，對于他們的同桌我也是下了一番功夫。每一個學(xué)困生都安排跟一個性格活潑，樂于助人，成績優(yōu)秀的學(xué)生一起坐。當(dāng)然，在安排之前我已經(jīng)提前跟這些學(xué)生溝通好，征求過他們的意愿，畢竟這個任務(wù)是長期的也是比較艱巨的。我對他們也提出了明確的要求，在幫助學(xué)困生的時候不能夠直接教答案，而是要啟發(fā)他們學(xué)會思考。經(jīng)過慢慢的磨合，這幾位“小老師”確實幫了我大忙，成為了得力的幫扶小助手。

（五）教師的個別輔導(dǎo)

平時學(xué)生在校的任務(wù)都是滿滿的，利用什么時間去進(jìn)行個別輔導(dǎo)呢？每一天的最后一節(jié)活動課成了我們課題組幾位老師的“另一個課堂”。老師們“一對一”輪流輔導(dǎo)，爭取把工作做得最細(xì)致。到星期五的活動課進(jìn)行一次小小的測試，檢查一下他們對本周所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。當(dāng)然，內(nèi)容是很少并且偏易的，對于做得好的給予肯定，做不好的指出改正并加以鼓勵。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。經(jīng)過一個學(xué)期持之以恒的努力，在期末考試中，我們班的數(shù)學(xué)整體成績達(dá)到了92.5分，排名進(jìn)入了村委學(xué)校的第六名。幾位學(xué)困生的進(jìn)步更是令人欣喜：小A92分，小B89分，小C78分。小A小B達(dá)到了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，小C也提高了50多分?？粗鴮W(xué)生們臉上露出的笑容，我們從心底里感到高興，看來我們課題組的幾位老師的努力沒有白費(fèi)，同學(xué)們的努力換來了豐碩的果實。