淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

程思敏

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課程中的優(yōu)勢

1.游戲符合小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)的任務(wù)不是那么重，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)每部分英語教學(xué)中的游戲活動(dòng)，通過游戲構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)其樂融融。

2.游戲的教學(xué)方式符合新課改的教學(xué)要求及因材施教的原則

游戲教學(xué)充分改變教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，游戲教學(xué)讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。教師在游戲中作為學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生不斷提高英語認(rèn)知水平，通過游戲增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲活動(dòng)可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理，讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動(dòng)參與，與其他學(xué)生合作共同進(jìn)步。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課程中的應(yīng)用

（一）在語音教學(xué)中的應(yīng)用

語音是進(jìn)行英語交流的基礎(chǔ)，而語音的學(xué)習(xí)也離不開一定量讀音訓(xùn)練。目前，小學(xué)英語課堂中更多的教師選用的語音教學(xué)方法是拼讀法，這種方法并非無效，但若果能夠和游戲教學(xué)理念結(jié)合起來，達(dá)到邊學(xué)邊玩、邊玩邊用的高效輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授元音i-e類型單詞的發(fā)音共性，對(duì)于bike、kite、like、等幾個(gè)單詞讀音都是發(fā)[ai]，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用擊掌的游戲來熟讀這些單詞，例如/b /-/ai /-/k /（教師演示，每個(gè)發(fā)音節(jié)點(diǎn)處擊掌提示），提示學(xué)生注意每個(gè)音的發(fā)音順序和長短。

（二）在單詞（詞組）教學(xué)中的應(yīng)用

英語小游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，在游戲的時(shí)候老師要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特殊性，進(jìn)行多種多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要考慮每個(gè)班級(jí)或者不同階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，這樣才可以讓游戲發(fā)揮出特有的教學(xué)輔助功能。

1.利用游戲來教授新單詞

在新授一個(gè)單詞時(shí)，我們也可以把游戲教學(xué)貫穿進(jìn)來。如：大小聲。即老師大聲帶讀，學(xué)生小聲跟讀，老師小聲帶讀，學(xué)生大聲跟讀。另外，在帶讀完單詞后，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生做個(gè)別的檢測，這時(shí)候也可以利用游戲來進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在教授單詞的過程中只需要利用一些小游戲，讓學(xué)生小范圍地參與進(jìn)來，就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這些學(xué)生的情緒感染下，其他孩子上課也能被帶動(dòng)，積極參與到老師的課堂中。

2.利用游戲來鞏固新單詞

在結(jié)束單詞新授的任務(wù)后，還要對(duì)單詞做及時(shí)的鞏固訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)可以使用的游戲很多，如在學(xué)習(xí)表示運(yùn)動(dòng)這些詞匯時(shí)，我會(huì)讓孩子們玩“你演我猜”的游戲，成功猜對(duì)單詞就可以給自己的小組加分。又比如在學(xué)習(xí)face，mouth，eye等表示人身體部位的單詞時(shí)，讓學(xué)生通過觸摸不同的身體部位邊做動(dòng)作邊說單詞，這些課堂小游戲簡單易行，可以幫助老師在教授完單詞后，及時(shí)鞏固所學(xué)的單詞，在課堂情緒低落時(shí)，很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

3.利用游戲來復(fù)習(xí)單詞。

溫故而知新，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞，在課堂上最好要帶學(xué)生一起復(fù)習(xí)一下。常用的游戲方法是：音樂盒。即教師放音樂，學(xué)生們傳盒子，音樂一停，拿到盒子的同學(xué)從盒子里抽一張單詞卡片并大聲讀出該單詞。以此類推。通過這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)上課充滿了期待，也很樂于參與到老師的課堂中來。再比如在復(fù)習(xí)時(shí)，我還用過“拍單詞卡片”的游戲，即老師讀單詞讓學(xué)生邊讀邊拍單詞卡片，拍到且讀對(duì)則小組加分。

（三）在語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同語態(tài)和句式適合不同的情境，小學(xué)英語中需要將最基本的一些常用語法以一定的教學(xué)情境游戲設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生們。如學(xué)習(xí)in/on/under/三個(gè)方位介詞時(shí)，可以在動(dòng)畫中設(shè)計(jì)不同的場景，首先明確這些詞的特定用法，其次鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖像或視頻完成相應(yīng)的介詞內(nèi)容填空游戲，不同的語法運(yùn)用可以采用不同的游戲方法，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解與利用。

三、游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.游戲的開展應(yīng)面向全體學(xué)生

我們的外語啟蒙教育是面向全體學(xué)生的，而不是只培養(yǎng)少數(shù)尖子。在英語游戲教學(xué)中，那些語言能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)水平高一些的孩子往往舉手特別積極，他們參加游戲、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)可能比其余學(xué)生多幾倍。在氣氛熱烈的游戲場合下，參與游戲機(jī)會(huì)不公平的情況往往被老師忽視。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)英語的熱情與信心。這個(gè)問題必須引起采用游戲教學(xué)的教師的高度重視，從一開始就應(yīng)特別注意個(gè)性內(nèi)向、語言能力較低或位置離講臺(tái)較遠(yuǎn)的那些孩子。采用熱情鼓勵(lì)、及時(shí)表揚(yáng)、機(jī)會(huì)平等、個(gè)別輔導(dǎo)等綜合措施，力爭達(dá)到全班同學(xué)同步前進(jìn)。

2.游戲的開展要可制性

英語教學(xué)游戲符合小學(xué)生愛玩的天性，因而他們特別投入，如果控制不好，有時(shí)會(huì)走向反面。老師應(yīng)調(diào)節(jié)好他們的情緒，使之不要過度興奮，還須配合適當(dāng)措施，防止違規(guī)違紀(jì)情況的發(fā)生。在猜謎游戲中，當(dāng)被猜句子或單詞的范圍一步步縮小到快接近目標(biāo)時(shí)，教室里往往出現(xiàn)亢奮局面。凡此種種，如果不采取相應(yīng)措施，防患未然，教學(xué)游戲的效果將大大降低，甚至得不償失。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，在設(shè)計(jì)游戲、操作教學(xué)游戲時(shí)要充分考慮游戲的每一道程序的控制性，制定相應(yīng)獎(jiǎng)罰措施。孩子們都好勝好表揚(yáng)，當(dāng)他們明白違規(guī)違紀(jì)將導(dǎo)致失敗受處罰，他們會(huì)認(rèn)真地約束自已。這樣，不但可以保證教學(xué)游戲的正常進(jìn)行，還可養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)的美德。

3.游戲要設(shè)計(jì)合理、形式多樣、生動(dòng)有趣

有句話俗話說的好：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了就沒有新鮮感， 要使學(xué)生積級(jí)參加和配合，游戲形式就得多變，得生動(dòng)有趣，以免學(xué)生厭煩。所以游戲就要設(shè)計(jì)合理、多樣。角色表演游戲既可在操練復(fù)習(xí)句型中使用，也可在新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)中使用，使新課的導(dǎo)入和新知的呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、形式多樣、主題鮮明。

在英語教學(xué)中，合理的游戲教學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。重要的是小學(xué)中低年級(jí)英語本是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們何不用游戲來達(dá)到教學(xué)目的呢？