淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

巫莉漫

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是要有一定的詞匯量。小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中學(xué)得快，背得快，忘得更快。作為教師，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求，將會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一大難題。然而小學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，必須得過(guò)好詞匯這一關(guān)。這就要求教師們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)既要幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地記好單詞，又要認(rèn)認(rèn)真真地講求策略。

英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略研究就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)單詞識(shí)記規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)閱讀水平，深入理解語(yǔ)言的內(nèi)涵達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目的。

下面是我在教學(xué)中采用的詞匯教學(xué)策略與方法：

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程。在詞匯教學(xué)中，我很重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在教新內(nèi)容的前一天，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，并要求學(xué)生要按一定的方法和順序去進(jìn)行。1.猜單詞的發(fā)音—怎么讀；2.看單詞的構(gòu)成—怎么寫(xiě)；3.找出詞的出處（詞在書(shū)中出現(xiàn)的位置及其相應(yīng)的句子）—詞義及用法；4.想同類(lèi)同形的詞—找回憶。通過(guò)這樣有步驟的課前預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

有位教授曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！詞語(yǔ)要放在上下文中才有生命，才容易記住，才知道用法。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略就是根據(jù)“詞不離句，句不離文”的原則，將詞匯融合到句子和語(yǔ)篇中，在語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)其交際功能的教學(xué)策略。我通常通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)、展開(kāi)等方式讓學(xué)生初步接觸課文和有關(guān)詞匯。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀來(lái)猜測(cè)生詞的含義。然后通過(guò)直觀形象，引導(dǎo)釋義和英語(yǔ)釋義等方式來(lái)提供生詞在文中的正確詞義。結(jié)合一定情景對(duì)所學(xué)詞匯作進(jìn)一步練習(xí)。

三、使用肢體語(yǔ)言

在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開(kāi)車(chē)握方向盤(pán)狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如教jump時(shí)可做跳的動(dòng)作；教key時(shí)，可做用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作；教kangaroo時(shí)，可學(xué)袋鼠向上跳的動(dòng)作；等等。

在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言，同樣可達(dá)到滿(mǎn)意的效果。如鞏固music、sports、computer game、painting等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做拉小提琴的動(dòng)作，其余學(xué)生答music；一個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生答sports；一個(gè)學(xué)生做打字動(dòng)作，其余學(xué)生答computer game。還可倒過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，如painting，其余的學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作；一個(gè)學(xué)生說(shuō)sports，其余的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)狀等。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、巧設(shè)活動(dòng)

上課時(shí)利用多種多樣的活動(dòng)講授單詞。上課時(shí)用猜看，bingo，單詞接力，謎語(yǔ)、繞口令等用多種多樣的活動(dòng)講授單詞。利用休息時(shí)間播放經(jīng)典英文歌曲、英文影片，在上課前設(shè)計(jì)“秀自己”的小環(huán)節(jié)為能唱英語(yǔ)歌、能為電影簡(jiǎn)單配音同學(xué)提供展示的平臺(tái)。組織豐富的課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，就更好的促進(jìn)了學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。

五、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它的特征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，就能畫(huà)出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)（一枝筆，一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。在教 ship， bus 這兩種交通工具單詞時(shí)，教師可以通過(guò)在黑板上畫(huà)出這兩個(gè)單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞。

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基，教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須找出存在的問(wèn)題，并及時(shí)地采取多種有效措施，去引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有精湛的課堂教學(xué)技能。英語(yǔ)教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定會(huì)使英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩。