探索幼兒教育中的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育

李彩云

現(xiàn)如今，越來越多的家長對幼兒早期教育已不再滿足于入托有人看護(hù)，而是迫切地希望孩子可以接受到良好的早期教育。除了滿足幼兒智力的發(fā)展，還要使得幼兒多一些情感、自然的體驗(yàn)，要更注重幼兒早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想品德的培養(yǎng)。因此，素質(zhì)教育也成為了我國幼兒教育一個(gè)有口皆碑的課題。那么，在幼兒早期教育中，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系又是怎樣的呢？

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系

“素質(zhì)”原本作為生理學(xué)范疇的一個(gè)名詞，是指人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官等先天賦予的特征。這種特征是人們獲取知識、增長才能的基礎(chǔ)，其外在表現(xiàn)為性格、意志等。現(xiàn)在“素質(zhì)”已發(fā)展演繹成一個(gè)更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識和實(shí)踐，形成的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。所謂“素質(zhì)教育”，就是以提高人的全面素質(zhì)為主的一種教育活動。

素質(zhì)教育不等同于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，它要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動活潑主動的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)能力的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，它是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，也是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。實(shí)施創(chuàng)新教育，也就是面向全體，相信每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，因材施教，區(qū)別對待，充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地成為某方面的創(chuàng)新人才，所以，從這個(gè)意義來說，創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育在精神實(shí)質(zhì)上是一致的。正如《談幼兒園的素質(zhì)教育》一書中提到的，幼兒園的素質(zhì)教育就是針對“幼兒科學(xué)意識的培養(yǎng)”和“幼兒科學(xué)情感的培養(yǎng)”。幼兒的素質(zhì)教育的根本就是在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效突破口，是素質(zhì)教育的具體和深化。

二、幼兒教育中，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育關(guān)系的體現(xiàn)

幼兒園的教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，意圖培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、動手動腦操作能力、良好的行為習(xí)慣等等。 “幼兒的一日生活皆教育”，內(nèi)容主要有：自由活動、教育活動、生活活動、戶外活動等。我認(rèn)為，其各個(gè)環(huán)節(jié)是對幼兒全面均衡能力素質(zhì)的培養(yǎng)，這符合素質(zhì)教育的基本要求，也是幼兒創(chuàng)新教育理念實(shí)施的具體體現(xiàn)。

一是保證幼兒良好的情緒情感基礎(chǔ)，是幼兒階段實(shí)施素質(zhì)教育有利，也是必要的條件，同樣也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提保障。

二是在日常進(jìn)行各種教育教學(xué)活動時(shí)，教師適時(shí)抓住隨機(jī)教育的機(jī)會，是實(shí)施素質(zhì)教育最有效的途徑，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育最合時(shí)宜的教育手段。教師對幼兒日常行為的觀察，就成為抓住隨機(jī)教育機(jī)會的重要途徑。

三、提高教師自身素質(zhì)和創(chuàng)造力，適應(yīng)幼兒綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新教育的要求

社會的發(fā)展依賴于高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才源自于成功的教育，成功的教育需要高素質(zhì)的教師。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，作為一名幼兒教師，我們擔(dān)負(fù)著打好基礎(chǔ)的重任，地基不牢則房屋不堅(jiān)，因此，讓我不由得想到：“如何激發(fā)自身的創(chuàng)造力？”是我作為一名一線幼教工作者，最先考慮到的首要也是最重要的問題。

1.不忘初心，牢記使命

愛崗敬業(yè)是從事任何一項(xiàng)工作的必備素質(zhì)，作為一名幼兒教師，必須時(shí)刻不忘從事幼教事業(yè)的責(zé)任心和使命感，熱愛我們的工作，用我們無私的仁愛之心，關(guān)愛、教育每一名幼兒。以身作則，方能教書育人。

2.要有敏銳的觀察與分析的能力

“觀察是教師了解幼兒的重要途徑”、“觀察是教育幼兒的前提”。教師對幼兒行為的觀察是在自然條件下開展的，是有計(jì)劃、有目的的，觀察的過程中也需要教師收集符合幼兒個(gè)性需要、興趣等多方面的信息資料，來實(shí)現(xiàn)觀察。只有通過觀察幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，并給予幼兒適宜的指導(dǎo)，才能為幼兒創(chuàng)造更加符合其現(xiàn)實(shí)需要的教育教學(xué)活動，這也是創(chuàng)新教育教學(xué)活動開展的前提條件。

3.樹立正確的兒童觀與教育評價(jià)觀

教育的主體就是每一名幼兒，一切游戲、活動都來源于幼兒，又服務(wù)于幼兒。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，多采用幼兒喜歡的、富有童趣的、顏色鮮艷的裝飾物，具有家居感覺的區(qū)域環(huán)境，減少幼兒入園的焦慮感，為幼兒營造舒適、輕松的活動氛圍、調(diào)動幼兒參與活動的積極性；輕聲教學(xué)，用耐心、愛心去關(guān)注每一名幼兒的身心發(fā)展健康；進(jìn)行有效的家園配合工作等等。

4.及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，勤于實(shí)踐

在幼兒素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育活動中，要時(shí)刻保持“空杯”的心態(tài)，要有教研學(xué)習(xí)的意識，深入淺出。教師善于捕捉幼兒在活動中的“反饋”，并冷靜的加以分析思考，適時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)需要，反復(fù)推敲、實(shí)踐、總結(jié)，利用創(chuàng)新理念，為幼兒創(chuàng)造出滿足“幼兒的學(xué)習(xí)”需要的教育教學(xué)活動及材料，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

四、創(chuàng)造型教師的特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格

創(chuàng)造型教師，應(yīng)具有強(qiáng)烈地好奇心和不滿足感；具有靈活開朗的性格，能積極主動的接受信息并主動運(yùn)用它們；不因循守舊，對傳統(tǒng)的觀念和做法敢于大膽質(zhì)疑；具有較強(qiáng)的感染力等。而在日常的教育教學(xué)活動中，教師也會表現(xiàn)出兩種不同的教學(xué)風(fēng)格（直接說教式和間接啟發(fā)式）。因此我注重激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)，積極使用多種教學(xué)方法。采取間接啟發(fā)式的方法，更有利于培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，幼兒的教育是素質(zhì)教育的重要組成，也是創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效突破口，是素質(zhì)教育的具體和深化。幼兒教育，培養(yǎng)的是具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才，當(dāng)今社會需要的教師，是同樣具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力的高素質(zhì)教師。在日常的教育教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做；創(chuàng)造條件讓幼兒自主游戲、交往，避免成人的干涉；多為幼兒提供參與成人活動的機(jī)會；創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。當(dāng)然，這也離不開保教的配合和家園的共育。我認(rèn)為，教師為幼兒提供適宜、合理的幼兒園環(huán)境的同時(shí)，發(fā)展提高自身的創(chuàng)造潛能，不僅是幼兒創(chuàng)造力和素質(zhì)全面順利發(fā)展的必要條件，也是當(dāng)代社會發(fā)展趨勢的需要。