大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵真有趣》

張乃艷 王琳 劉靜

設(shè)計(jì)意圖：

在進(jìn)行《相反國(guó)》這一主題活動(dòng)中，有個(gè)孩子提出：“有些東西能被吸鐵石吸起來(lái)，有些東西不能被吸鐵石吸起來(lái)，這也是相反的現(xiàn)象?！薄吨改稀分兄赋觯骸罢J(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)?！庇谑牵覀冮_始收集磁鐵，與幼兒一起探索磁鐵的奧秘。

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒邊做邊想，邊想邊做，不斷提出問題，供幼兒探究、驗(yàn)證，既有動(dòng)手操作，也有動(dòng)腦思考，讓幼兒真正動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，還加強(qiáng)了同伴之間、師幼之間的互動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。

2.探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性。

3.能主動(dòng)探索，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.磁鐵若干、回形針、鐵的瓶蓋、塑料瓶蓋、鉛筆、橡皮、雪花片、鑰匙、拉頭、訂書釘、貼有笑臉的圓形小磁鐵等

2.記錄表若干、紅色和藍(lán)色即時(shí)貼剪成的長(zhǎng)方形各三個(gè)、寫有“同極相斥 異極相吸”的卡片、塑料小桶若干

活動(dòng)過程：

一、了解磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力

1.教師出示磁鐵：“小朋友，請(qǐng)你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么呢？”（磁鐵）你在哪里見過磁鐵？它有什么用？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）

（因?yàn)槌醮谓佑|磁鐵，通過孩子們的回答，了解孩子們對(duì)磁鐵的了解程度）

2.介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來(lái)。

師：“今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們先來(lái)看看都有些什么？（每組的材料提前擺在桌子上，幼兒通過觀察，說(shuō)出材料的名字）一會(huì)兒咱們就用磁鐵和這些材料來(lái)玩游戲。”

師：“游戲之前呢，咱們先來(lái)看老師手里的這張記錄表，請(qǐng)小朋友先來(lái)猜想一下，材料中哪些能被磁鐵吸起來(lái)，哪些不能被磁鐵吸起來(lái)，記錄在記錄表的猜想欄里。（幼兒記錄猜想結(jié)果）

師：“你們覺得哪些物品能被磁鐵吸起來(lái)？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）下面，我們就用手中的磁鐵來(lái)親自試一試，驗(yàn)證一下我們的猜想結(jié)果是否正確，并把我們的操作結(jié)果記錄在表格中的操作結(jié)果一欄?！保ㄓ變翰僮鞑⒂涗浗Y(jié)果，教師個(gè)別指導(dǎo)）

展示幼兒的記錄表，對(duì)有疑問的材料，請(qǐng)幼兒再次操作，得到準(zhǔn)確結(jié)果。然后請(qǐng)幼兒將自己的操作結(jié)果與猜想結(jié)果作對(duì)比，看看自己在猜想過程中有幾個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確的。

3.教師總結(jié)

師：“為什么這些東西能被磁鐵吸起來(lái)，而那些東西不能被磁鐵吸起來(lái)呢？”

師：“磁鐵能把鐵質(zhì)的東西吸起來(lái)。”

（出示材料，直奔主題，讓幼兒有明確的探究目的?；顒?dòng)前準(zhǔn)備材料的過程中，發(fā)現(xiàn)同是鑰匙，有的可以被磁鐵吸起來(lái)，有的不可以，拉頭也是這樣，因?yàn)檫@是初次探究，所以對(duì)收集的材料做了處理，這次活動(dòng)中，只為幼兒投放了能被磁鐵吸起來(lái)的鑰匙和不能被磁鐵吸起來(lái)的拉頭。幼兒在操作過程中，無(wú)可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題，對(duì)幼兒有異議的材料，我采用當(dāng)堂解決的方法，主要是因?yàn)椴牧虾?jiǎn)單，便于操作；也為了讓幼兒通過親手操作試驗(yàn)獲得正確的答案。通過上面的操作，幼兒發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸起來(lái)的材料都是鐵的，從而對(duì)磁鐵的作用有了進(jìn)一步的了解。）

二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)同級(jí)相斥、異極相吸現(xiàn)象

1.幼兒初次探索

師：“請(qǐng)孩子們觀察一下，我們手中的磁鐵是什么樣子的？”請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

師：“磁鐵一頭是藍(lán)顏色，一頭是紅顏色。藍(lán)色的一頭有個(gè)字母S，這是磁鐵的南極；紅色的一頭有個(gè)字母N，這是磁鐵的北極?！?/p>

師：“磁鐵的南北兩極還藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)你和旁邊的小朋友用磁鐵的兩端相互碰一碰，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？”（幼兒自由嘗試，個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”。我有意識(shí)的將要解決的問題拋給幼兒，請(qǐng)幼兒在與同伴的游戲中尋找、探究問題的答案，滿足了幼兒的好奇心，也激發(fā)了幼兒的探究興趣。）

2.幼兒再次探索，并進(jìn)行記錄

師：“讓我們的磁鐵再來(lái)碰一碰，這次小朋友們要按老師的要求去做了。請(qǐng)小朋友用你磁鐵的南極和小伙伴磁鐵的南極碰一碰，有什么感覺？請(qǐng)小朋友用你磁鐵的北極和小伙伴磁鐵的北極碰一碰，有什么感覺？請(qǐng)小朋友用你磁鐵的北極和小伙伴磁鐵的南極碰一碰，有什么感覺？（幼兒回答過程中，教師用紅色和藍(lán)色即時(shí)貼剪的長(zhǎng)方形代表磁鐵的兩極，把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密展示在黑板上。）

3.教師總結(jié)：“磁鐵都有南北兩極，相同的兩極碰到會(huì)相斥，這就是同極相斥，（出示字卡“同極相斥”）不同的兩極碰到會(huì)相吸，這就是異極相吸（出示字卡“異極相吸”）?！?/p>

（科學(xué)教育不僅強(qiáng)調(diào)幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，也倡導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。所以教師要鼓勵(lì)幼兒把探究的過程表達(dá)出來(lái)，分享探究的樂趣，傾聽同伴的觀察結(jié)果，梳理頭腦中的信息。使幼兒的游戲上升到理論的層次。）

三、游戲：磁鐵翻跟頭

師：“下面我們?cè)偻嬉粋€(gè)小游戲，看，老師這里有一些笑臉娃娃，我們把笑臉娃娃放到塑料的小桶里，然后分別用磁鐵的兩極去靠近小桶的底部，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”（幼兒自由玩游戲）

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？”請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：用磁鐵的南極靠近小桶的底部，笑臉娃娃被吸住了，說(shuō)明笑臉娃娃的底部是北極，這應(yīng)用的就是異極相吸；用磁鐵的北極靠近小桶的底部，笑臉娃娃跳了起來(lái)，說(shuō)明笑臉娃娃的底部也是北極，這應(yīng)用的就是同極相斥。

（知識(shí)源于生活，還要應(yīng)用于生活。通過這個(gè)小游戲，拓展了幼兒的知識(shí)面，不但鞏固了幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，還讓幼兒感受到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)可以給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望。）

四、活動(dòng)延伸

讓磁鐵走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒的一日生活，讓幼兒通過自選活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)一步探究。

試一試，是不是所有的鑰匙和拉頭都能被磁鐵吸起來(lái)。

利用磁鐵的特性，你還發(fā)現(xiàn)了哪些好玩的游戲？與同伴交流、分享。