中職學(xué)校家校合作的問(wèn)題與對(duì)策研究

王水珍

摘要：家校合作是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)家庭—社會(huì)—學(xué)校三位一體合力共育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解中職學(xué)校家合作的現(xiàn)狀，剖析存在的問(wèn)題，深究潛藏在問(wèn)題背后的原因，從而加強(qiáng)家校之間的有效合作對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

針目前中職學(xué)校家校合作存在的問(wèn)題，本文提出了相關(guān)改進(jìn)對(duì)策，希望本文能對(duì)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校和家校合作的教育工作者了解現(xiàn)狀，制定針對(duì)性的管理措施有一定參考價(jià)值，同時(shí)也能為其他學(xué)者的相關(guān)研究起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 家校合作 對(duì)策

新的世紀(jì)，伴隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提出了更高的要求，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出一名職業(yè)技能本領(lǐng)過(guò)硬，綜合思想素養(yǎng)較高的綜合技能型人才，是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的共同希望。因此為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校就要給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。

一、中職學(xué)校家校合作的重要性

（一）幫助學(xué)生更好地度過(guò)“心理年齡”需要重視家校合作

目前就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般都處于十六七歲至二十歲的年齡階段，正是青春期的年齡。這一年齡階段的人的生理和心理是變化最激烈的時(shí)期，因此這個(gè)階段產(chǎn)生的問(wèn)題行為也是最多的。為了幫助孩子平穩(wěn)地渡過(guò)這一時(shí)期，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（二）給學(xué)生提供更好的“適應(yīng)期”和“緩沖期”必須重視家校教育

當(dāng)前中職校的生源實(shí)際是，來(lái)自不同的地區(qū)、市甚至是省份，有80%以上的學(xué)生是外地生，他們選擇寄宿學(xué)校。因此家庭對(duì)孩子的監(jiān)督和管理存在一定的困難，但是這種空間的距離并不能作為家庭拋開(kāi)對(duì)孩子承擔(dān)教育責(zé)任的借口，恰恰相反，寄宿學(xué)校的學(xué)生由于缺乏獨(dú)立性和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活感到不知所措，出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，需要得到來(lái)自家庭的關(guān)心和理解。

（三）針對(duì)中職學(xué)生的具體情況，為更好地樹(shù)立他們的“自信心”和“職業(yè)自豪感”，必須重視家校合作

大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子考進(jìn)中職都是抱有恨鐵不成鋼的心情的，考不上高中很丟面子、考不上高中就等于進(jìn)不了大學(xué)的心理狀態(tài)甚至一直伴隨著孩子在中職的全過(guò)程，社會(huì)大眾對(duì)于中職教育的“相對(duì)歧視”以及對(duì)中職就業(yè)常冠以“低起點(diǎn)低成就”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得家長(zhǎng)不能給予孩子積極的鼓勵(lì)與支持，從而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，消極懈怠。加強(qiáng)學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的不良行為，對(duì)學(xué)生良好的身心發(fā)展有著重要的作用。

二、中職學(xué)校家校合作存在的問(wèn)題

家校合作效果如何受多方的因素影響，根據(jù)目前學(xué)者們的研究結(jié)果來(lái)看，既有學(xué)校方面的原因也有家庭的責(zé)任。其中主要從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：一是合作的目的性不明確缺乏周密的實(shí)施計(jì)劃；二是學(xué)校方面參與活動(dòng)過(guò)多削弱了家庭教育的效果，家長(zhǎng)互動(dòng)少，缺乏雙向性；三是合作缺乏認(rèn)同性：挑剔居多、動(dòng)力不足；四是家長(zhǎng)家教意識(shí)淡薄，缺乏教育能力；五是中職學(xué)校學(xué)生對(duì)家校合作抵抗情緒大。

三、改進(jìn)中職學(xué)校家校合作的策略

“家校合作”不僅對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)于中職生家庭來(lái)說(shuō)也十分重要。在我國(guó)當(dāng)前的教育體制下，加上中職生的生源特點(diǎn)，要使家校合作更加有效，需要方位共同發(fā)力。

（一）豐富“家校合作”內(nèi)容，開(kāi)拓“家校合作”形式

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和教育改革的不斷深入，家校溝通的渠道和家校合作的方式也日益豐富，如何在原由的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為家校合作工作注入新鮮血液，是學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。家庭作為社會(huì)的基礎(chǔ)單位，樹(shù)立和諧家庭的理念，創(chuàng)建和諧家庭不僅僅是有利于家庭自身的穩(wěn)固。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生家庭參與校園活動(dòng)，使每個(gè)家庭真正成為學(xué)校文化建設(shè)的參與者、實(shí)踐者和受益者。

（二）為家長(zhǎng)提供培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)水平

家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的影響是立竿見(jiàn)影的，因此需要整合學(xué)校和家庭的合力，雙方相互支持和配合，如果不能形成合力，雙方的教育效果會(huì)被削弱甚至相互抵消。我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)校教育的時(shí)候，不能忽視家庭教育對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。家長(zhǎng)家庭教育的理念要從孩子成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，每個(gè)階段有不同的特點(diǎn)，因此家長(zhǎng)要貼合孩子的實(shí)際，做到因材施教，才能突出家庭教育的現(xiàn)實(shí)性和方向性特點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子在施教過(guò)程中，家庭教育方法要?jiǎng)?chuàng)新，只有這樣才能提高家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該確立為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，通過(guò)專(zhuān)題講座、教材編印等方式指導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)家庭及孩子的特點(diǎn)，選擇適合自己的家庭教育內(nèi)容和方法。

（三）挖掘家長(zhǎng)的潛能，視家長(zhǎng)為教育資源

學(xué)校作為社會(huì)大系統(tǒng)中的小系統(tǒng)，它不是與世隔絕的，只有在與社會(huì)的良性互動(dòng)中才能更好的發(fā)展。積極吸納社會(huì)的力量，整合家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，并為之提供必要的條件，實(shí)現(xiàn)家校合教一體化。筆者在進(jìn)行本研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)報(bào)讀建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都是因?yàn)榧易逵斜容^深的建筑行業(yè)的根基，甚至有些家庭本身就是開(kāi)建筑公司的，學(xué)校可以借助這一部分的家庭優(yōu)勢(shì)資源，讓家庭反哺學(xué)校發(fā)展，為參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生管理工作中起到關(guān)鍵的作用，從當(dāng)前來(lái)看，廣州市中職學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)還不足，善未發(fā)揮其功能，然而以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)學(xué)校整體上還存在較大的差距。從學(xué)校的層面，把家長(zhǎng)學(xué)校工作和日常的管理工作結(jié)合起來(lái)，具有重要的意義。

作為一名合格的教師，除了“傳道、授業(yè)、解惑”外，還要在日常中保持與家庭的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)適時(shí)的反映給家長(zhǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)校教師重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，只有把學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)情況結(jié)合起來(lái)，才能更客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。

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