家庭因素對兒童社會化發(fā)展的影響

李麗華

家庭是兒童社會化發(fā)展的主要場所，是學前兒童社會化最早的執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。在我們的社會生活中，家庭因素對孩子的知識、技能和行為規(guī)范的形成起著非常關(guān)鍵的作用，所以要從問題原因和解決對策，從多方面分析家庭因素對兒童社會化發(fā)展的影響。良好的家庭因素是在尊嚴、寬容、自由、平等和團結(jié)的情況下，撫育他們，讓孩子在充滿愛的氣氛中成長。筆者將從父母的教育觀念、家庭文化氛圍、父母文化程度與職業(yè)等方面進行論述家庭因素對學前兒童社會化發(fā)展的影響。

一、父母的教育觀對兒童社會化發(fā)展的影響

父母的教養(yǎng)觀念是指通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。就是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭的生活習慣，對子女進行教育的社會活動。所以家庭教育影響著幼兒的一生。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

父母教養(yǎng)觀念的實質(zhì)是我國學者鄒萍、楊麗珠確定出父母教育觀念的理論建構(gòu)，包括兒童發(fā)展觀、兒童教育觀、父母期望觀。

經(jīng)研究表明，兒童父母的教養(yǎng)觀念，他們認為父母的教育觀念主要包括父母的教育觀；父母對學校教育的看法這兩個方面。父母如果有良好的家庭教育觀念，可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)；反之，父母如果有不好的家庭教育觀念，則會起到相反的效果。

二、家庭文化高低對兒童社會化的影響

家庭文化高低是指家庭成員在日常生活過程中結(jié)成的相對穩(wěn)定的家庭關(guān)系、家庭環(huán)境以及家庭教養(yǎng)方式等蘊含的一切文化要素所構(gòu)成的特定家庭氛圍。

（一）教養(yǎng)方式與兒童社會化

美國心理學家戴安娜·鮑姆林德（Diana Baumrind）則從兩個維度出發(fā)，將父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、放任自流型和漠不關(guān)心型四種。

不同的教養(yǎng)方式對兒童產(chǎn)生的影響也是不同的。以戴安娜·鮑姆林德的研究為例，權(quán)威型教養(yǎng)方式教養(yǎng)出來的孩子是成熟的、獨立的、具有社會責任感和成就感。專制型教育是指家長在教育兒童的過程中比較獨立專制，有自己的一套方式，不顧及幼兒的感受，從而容易讓幼兒形成孤獨、漠不關(guān)心的性格。放任自流型的教育方式教育出的兒童則非常不成熟，他們很難控制自己的沖動，不聽取別人的意見，表現(xiàn)出反叛行為。而漠不關(guān)心型教養(yǎng)方式教育出的兒童的自制力十分薄弱。由此可見，選擇適當?shù)慕甜B(yǎng)方式，對兒童社會性的發(fā)展存在著深遠的影響。

（二）家庭關(guān)系與兒童社會化

1.夫妻關(guān)系與兒童社會化

夫妻關(guān)系與兒童社會化指出，在家庭關(guān)系中，婚姻關(guān)系、養(yǎng)育活動和兒童的發(fā)展都是一個共同的關(guān)系體，任何一方都會影響另一方。由此可見，夫妻關(guān)系嚴重影響著家庭關(guān)系。還會影響父母與兒童的關(guān)系。反之，則會產(chǎn)生相反的效果哦國。近年來的研究也表明，單親家庭的子女、其他人撫養(yǎng)的子女不論在學習成績、情感上還是社會性發(fā)展上都遜于父母直接撫養(yǎng)的子女。

2.親子關(guān)系與兒童社會化

親子關(guān)系是父母與兒童之間建立的人際交往的一種體現(xiàn)，由依戀關(guān)系可知。依戀關(guān)系出現(xiàn)在嬰兒出生后的5～6個月左右。嬰兒期的幼兒一旦離開依戀對象，就會出現(xiàn)恐懼不安等現(xiàn)象。英國的鮑爾貝1973年在《分離》一書中指出，早期生活尤其是嬰兒期中的母子分離給兒童的心理健康帶來極大的傷害，不僅引起各種情緒障礙，而且影響整個人生的順利發(fā)展，尤其值得注意的是在嬰幼兒一生的人際關(guān)系的情緒生活上造成難以補償?shù)膿p失。父母的教育方式影響改變并塑造著子女，而子女的氣質(zhì)也影響著父母的教育方式。

（三）家庭環(huán)境與兒童社會化

1.物質(zhì)環(huán)境與社會化

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高、住房條件的改善等，兒童的生活、學習環(huán)境也越來越好了。經(jīng)濟收入高的家庭可以給兒童提供更多機會讓兒童參加各種興趣班。

2.文化環(huán)境和社會化

答會明（1999）的研究指出，家庭是兒童、幼兒生活的空間、游戲的天地，也是他們學習的場所，所以家庭尤其是父母應(yīng)該努力為子女營造一個愛讀書、愛學習、求上進的家庭文化氛圍。通常優(yōu)秀的父母，其身教重于言傳，一舉一動無不為子女學習和模仿。正如孩子良好個性人格的形成依賴于父母具備良好的個性人格一樣，子女愛讀書、愛學習、求進的良好行為習慣往往是父母良好行為的內(nèi)化、再現(xiàn)。因而，在教育兒童的過程中，無論是日常生活還是特殊場所，父母的言行舉止都應(yīng)成活子女的榜樣。

而不同的社會文化背景對兒童社會化的影響也不同，家庭教育是社會環(huán)境教育的重要部分，受到其它各方面的影響，家庭的教養(yǎng)方式受到限制，不同的家庭教養(yǎng)方式培育出不同的兒童性格。如東方的父母由于傳統(tǒng)文化的影響，教養(yǎng)多重視道德、禮教、傳統(tǒng)，是愛與嚴肅交織的；而西方的父母，則重視對子女的探知行為、獨立的個性的培養(yǎng)。

三、父母的文化程度與職業(yè)對兒童社會化的影響

（一）父母的文化程度與兒童社會化

一般而言，文化程度在一定程度上可以反映了一個人的文化素養(yǎng)。由研究表明，父母教育方式與兒童社會性發(fā)展研究中的父母文化程度與教育關(guān)系的關(guān)系表中，我們也可見文化程度較高的父母無論在思維的邏輯性和層次上還是知識的淵博程度上都比文化程度低的父母在處理問題上都來的理智和冷靜。他們能以較高科學的態(tài)度對待子女，采取適當?shù)慕甜B(yǎng)方式來教導子女。而文化程度較低的家長一般采取平常的教養(yǎng)方式對兒童進行教育，有的甚至采取暴力、恐嚇等方式進行，這樣會直接影響幼兒美好的童年。

（二）父母職業(yè)與兒童社會化

人們在長期從事某個職業(yè)尤其是一些特殊的過程中，難免會形成特殊的職業(yè)性格，而這種性格會滲透到其日常生活的言行舉止中。因而，這些行為習慣也會潛移默化的在父母對子女交流與教育中對兒童的個性產(chǎn)生影響。

總之，擁有一個良好的家庭因素，是一種幸運。在這種家庭中里，父母的行為潛移默化的影響著孩子，從而使孩子形成成熟的心智……當孩子長大成人后，他的人生會有一個寬闊的天地。.