“如何構(gòu)建高效課堂”的點(diǎn)滴認(rèn)識

張海琴

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。通過這兩天的觀摩學(xué)習(xí)以及結(jié)合我平時的教學(xué)，我覺得一節(jié)課要達(dá)到高效，就必須從以下幾點(diǎn)入手：

一、精心備課是高效課堂的基石

備課是上課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是作為一名實(shí)習(xí)生順利開展教學(xué)實(shí)習(xí)工作的第一步。優(yōu)秀教師總結(jié)的備課經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：心中有綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；腹中有書（廣泛涉獵，熟悉教材）；目中有人（教育對象）；胸中有術(shù)（教學(xué)策略），手中有案（教學(xué)方案）。因此，自己備課的時候一定要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)建議等內(nèi)容，多去閱讀優(yōu)秀教師的教案并且觀摩課堂教學(xué)，獲得教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在注重基礎(chǔ)知識和技能的前提下，還要調(diào)動自己的知識積累，利用各種教學(xué)媒體，包括圖文資料，實(shí)物，標(biāo)本，模型，投影，錄像等等去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)設(shè)計要精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中要注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其要對課堂上可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差的要做好充分的預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€個活潑可愛的孩子，他們機(jī)靈的腦袋里有許多不同的智慧火花，只有我們做了充分的準(zhǔn)備才能在課中應(yīng)變自如。一位教育家說：“如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話，我將會說影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。”那么備學(xué)生就成了教學(xué)當(dāng)中最重要的一個環(huán)節(jié)之一。要了解學(xué)生的知識能力的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；學(xué)生的生理年齡、學(xué)生的認(rèn)知矛盾、學(xué)生的差異等。不能機(jī)械照搬教學(xué)參考書上面的內(nèi)容。如果沒有自己的感悟，教學(xué)不會成功。除了設(shè)計課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及方式和方法外，還要準(zhǔn)備一些額外的教學(xué)活動，以免提前結(jié)束時留下空白。另外，在集體備課活動中，一定要學(xué)會取長補(bǔ)短。所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！比绻诮虒W(xué)過程當(dāng)中，能夠把不同風(fēng)格，不同情趣的同行互相切磋，會收到良好的效果，還要經(jīng)常向當(dāng)?shù)氐睦辖處熯M(jìn)行請教、指導(dǎo)。

二、緊湊有效的講解是高效課堂的主干

1.講授精煉高效很重要

能抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個不講——學(xué)生以掌握的內(nèi)容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。做到精講、互動、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

2.主體作用發(fā)揮很重要

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.分層教學(xué)落實(shí)很重要

根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，

4.有趣的課堂活動很重要

課堂上，教師不應(yīng)陶醉于個人的精彩表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。

5.關(guān)注情感很重要

在有效課堂里，師生之間有的是平等對話和協(xié)商、有愛交流與合作，沒有鉗制和壓抑、責(zé)罵和喝斥，應(yīng)總是洋溢著動人的真情。有效課堂是貼近生活的課堂。學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展的過程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。

三、深刻的課后反思是高效課堂的保證

作為教師，每堂課我們都應(yīng)該去反思，有人說：“身為教師，每天反思你所上的課，不出一年你就會成為名師?！边@句話說出了反思的重要性。一節(jié)課要達(dá)到真正的高效就必須在課后做反思，反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，重難點(diǎn)是否突出，學(xué)生的掌握程度怎樣，是否注意到個體差異等等，同時也為下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做好鋪墊，使下節(jié)課更加精煉、高效，如此形成良性循環(huán)。所謂“我思故我在，我思故我新”。教學(xué)反思要從日常教學(xué)的點(diǎn)滴寫起。教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

總之，一節(jié)高效的課，需要每位老師精心去設(shè)計，用激情去完成，用懇切的態(tài)度去反思。只有這樣才能讓老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松自如，也只有這樣我們的課堂才能真正達(dá)到高效！