淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

孫超

一、高中數(shù)學(xué)的高效課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)模式

高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)具有豐富的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)兼具嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種高效課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂就要求教師能夠使用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所謂教學(xué)模式就是指教師在教學(xué)過(guò)程中將高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并在具有科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)理論指導(dǎo)之下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，完善相關(guān)教學(xué)策略和方式以開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)和原則

（一）科學(xué)性原則

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的科學(xué)性主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)模式所應(yīng)用的理論、教學(xué)流程以及教學(xué)課堂中適用的學(xué)案必須具有可信性和科學(xué)性。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，教師采用的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)性。在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)格外注意需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，教學(xué)內(nèi)容需要清晰，教學(xué)重點(diǎn)需要彰顯。這種具備科學(xué)性的教學(xué)模式是建立在高中數(shù)學(xué)教師本身對(duì)于科學(xué)的教學(xué)觀念深刻理解的基礎(chǔ)之上的，而在教學(xué)之中這種教學(xué)理念和精神也能夠?qū)?shù)學(xué)本身的價(jià)值和科學(xué)探索的精神傳遞給學(xué)生。

（二）創(chuàng)新性原則

從整體上來(lái)講創(chuàng)新性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)能夠讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的知識(shí)灌輸形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的模式。首先是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和提問(wèn)；其次，注重學(xué)生的合理推理，即在教學(xué)中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其知識(shí)的來(lái)龍去脈加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維；最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以一定的空間，布置適當(dāng)難度的任務(wù)，并允許學(xué)生自行開展探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

（三）趣味性原則

高中數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的模式應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性和積極性。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師可以從以下兩方面進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐：首先，是構(gòu)建輕松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，在相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生能夠保持輕松積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；其次，在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師可以嘗試詼諧幽默的教學(xué)方式，一方面能夠打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的氣氛，活躍課堂氣氛，另一方面能夠融洽師生關(guān)系幫助教師順利的開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）參與性原則

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的參與性原則就是指在教學(xué)活動(dòng)的開展之中教師應(yīng)當(dāng)重視和提倡以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中教師需要充分尊重學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全神貫注，總的來(lái)說(shuō)，教師需要從如下幾方面保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)的參與性：首先，教師需要在日常教學(xué)之中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能允許學(xué)生參與其中。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與必須重視參與的質(zhì)量，學(xué)生的參與并非簡(jiǎn)單的發(fā)言，而是要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)開展中學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正提升數(shù)學(xué)參與學(xué)習(xí)的有效性。最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟捎锚?jiǎng)勵(lì)制度，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持高漲的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

（一）直觀化的教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)和原理抽象性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中如果不能使用適當(dāng)?shù)姆绞阶寯?shù)學(xué)知識(shí)更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生對(duì)其理解始終會(huì)存在著問(wèn)題，不利于幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。基于此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用直觀化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）疑問(wèn)探索的教學(xué)模式

好奇心是推動(dòng)人們進(jìn)步的重要原動(dòng)力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中格外要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持旺盛的求知欲并主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以利用，對(duì)學(xué)生循循善誘，幫助他們走向高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正軌。

（三）生活化的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，雖然抽象的理論內(nèi)容較多，但是深入的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活之中數(shù)學(xué)本身無(wú)處不在。在高中階段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生而言，課本上的知識(shí)是較為平面且遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，生活中的知識(shí)確是生動(dòng)可感的，生活化的教學(xué)模式也更能夠起到教學(xué)的效果，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教師可以多從生活中搜集素材引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在生活中截取蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的片段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持親切感，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生生活中主動(dòng)思考與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

（四）多媒體創(chuàng)新的教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)正處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)得到了前所未有的普及和發(fā)展，依靠互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了多姿多彩的生活。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將多媒體信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠運(yùn)動(dòng)聲光、色彩、圖像、視頻等多種技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)。

綜上所述，在面向高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，在教學(xué)之中教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)教學(xué)模式加以探索，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、趣味性和參與性的原則進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐之中，教師應(yīng)當(dāng)注重使用直觀化的教學(xué)模式、疑問(wèn)探索的教學(xué)模式以及生活化的教學(xué)模式，同時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極主動(dòng)引入多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造富有魅力的高中數(shù)學(xué)課堂。