大數(shù)據(jù)時代下會計教學的思考

余蘭香

摘要：互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的每一個角落，在不知不覺中給我們的生活與工作帶來了極大的便利，推動了整個社會信息化發(fā)展的進程。然而，大數(shù)據(jù)時代的到來，對各行各業(yè)也造成了不小的沖擊。本文主要就互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下我們的會計教學將如何應(yīng)對引發(fā)的思考進行淺表闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù) 會計人才培養(yǎng) 教學內(nèi)容變革

科學技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動著大數(shù)據(jù)時代的來臨。所謂大數(shù)據(jù)（Big data），又稱巨量資料，指的是所涉及的數(shù)據(jù)資料量規(guī)模巨大到無法通過人腦甚至主流軟件工具，在合理的時間內(nèi)快速獲取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策所能利用的資訊。其特點是數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多、 要求實時性強、數(shù)據(jù)所蘊藏的價值大。

如今互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的每一個角落，在不知不覺中給我們的生活與工作帶來了極大的便利的同時，也推動了整個社會信息化發(fā)展的進程。

會計工作就是對大量數(shù)字信息進行加工、整理、利用、輸出并管理的工作。而作為會計初級人才培育的教育機構(gòu)的我們，必須緊跟時代的步伐，思考信息技術(shù)發(fā)展催生下的會計專業(yè)，該如何培養(yǎng)人才？培養(yǎng)什么樣的人才？我們的會計教學課程設(shè)置及教學內(nèi)容該如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的變革等現(xiàn)實問題。

一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)教學重理論、輕實踐

會計實質(zhì)上是一門實踐性較強的學科，會計工作的入職門檻相對其他崗位來說也比較高。為了應(yīng)對各種形式的考試，如上崗證的考試、助理會計師的考試，甚至是CPA的考試，大多學校都比較重視理論教學，而忽視了對學生的實踐能力的培養(yǎng)考核，使大多學生走上就業(yè)崗位后只能紙上談兵，上手率很低。

2.課程體系設(shè)置過于陳舊

中職校會計專業(yè)課程的設(shè)置除公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程外，其他的專業(yè)技能課程大多停留在會計軟件的操作層面，對于互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技能的運用學生是比較薄弱、缺乏的，這不利于更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

3.教師自身知識更新缺乏

互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)是科學技術(shù)進步下的新興產(chǎn)物，教師教育理念的改變以及教師素質(zhì)的不斷提高，就是一次自我否定的階段?？晌覀兇蠖嗟慕處熓冀K抱著“我老了，新技術(shù)、新手段的學習是年輕教師的專利”而不愿變革，始終抱著老一套的教學方法照本宣科，沒有將信息化教學手段融入到教學過程中去，從而拉低了教學質(zhì)量，降低了學生學習的積極性。

4.教學設(shè)計不合理

大多教師，她們的教學設(shè)計仍舊停留在傳統(tǒng)的教學方式上，一本教材、一塊黑板、一支粉筆，有的充其量也就是做一些動畫PPT、播一段視頻等填鴨式的教學方式上，沒有學習過程的設(shè)計、沒有教師的引導帶路、更沒有學生間的合作式學習，使教學過程枯燥乏味無趣，學生沒有學習興趣。

二、大數(shù)據(jù)時代下會計教學的改革

1.優(yōu)化課程設(shè)置

本著適應(yīng)社會發(fā)展需求為原則出發(fā)，學校應(yīng)重新確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在原有的實施方案基礎(chǔ)上，借助于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)資源的力量，加強會計綜合能力應(yīng)用的課程設(shè)置，通過虛、實相結(jié)合的會計專業(yè)技能的實操訓練和知能一體化的教學模式，實現(xiàn)交互式自主學習模式。

2.教學手段多元化

大數(shù)據(jù)下，教學手段將面臨更大的挑戰(zhàn)。微課、慕課、線上仿真實訓平臺、在線學習平臺，如己簡平臺、超星學習通等，都是這幾年蘊育而生的新型的數(shù)字化教學平臺。他們將顛覆了傳統(tǒng)的教學模式和方法，也會給學生帶來全新的教學體驗。這是因為在這些新型技術(shù)手段下，可以采集到學生整個學習過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用這些數(shù)據(jù)對學生的學習狀況進行適時分析和評估，然后進行個性化學習指導、交互式教學等。

3.教學內(nèi)容的調(diào)整

隨著德勤、普華永道、安永、畢馬威四大會計師事務(wù)所相繼推出的財務(wù)智能機器人，標志著人工智能新時代的來臨。同時RPA技術(shù)被廣泛地運用，大大提高了財務(wù)人員的工作效率與服務(wù)質(zhì)量，減少了工作流程的處理時間，節(jié)省了人力與物力，為企業(yè)創(chuàng)造了更高的價值。因此，我們的教學重心理應(yīng)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的信息管理方向轉(zhuǎn)移，除讓學生掌握會計的基本理論、企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的資金流轉(zhuǎn)及賬務(wù)處理外，更多地應(yīng)放在會計數(shù)據(jù)的錄入和后期處理上，必要時可增加一些管理會計的基礎(chǔ)知識，為企業(yè)的預測、決策、規(guī)劃、控制快速提供相關(guān)、有用的信息，從原來的“重核算”轉(zhuǎn)向“重分析”。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變角色

大數(shù)據(jù)時代的到來，教師的傳統(tǒng)功能也發(fā)生了徹底了改變。教師不再是課堂的主角，教師更像是教學活動的組織者、引導者，引導學生該做什么、怎么做、如何去做，如何通過教學設(shè)計去激發(fā)學生學習的興趣。教師備課也不再是個人行為，而更多的是以團隊合作的形式或通過專業(yè)軟件開發(fā)公司合作開發(fā)并制作微視頻等適用的數(shù)字化學習資源，通過恰到好處的教學設(shè)計展開教學活動，真正實現(xiàn)教師與學生的角色轉(zhuǎn)換和課堂翻轉(zhuǎn)。

總之，大數(shù)據(jù)時代給會計工作帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，以致于給我們會計教師也帶來了巨大的壓力。有壓力就會有動力。順應(yīng)時代的需要，適時進行知識更新，也是我們每一位職業(yè)教師的使命。讓我們一起面對這場大數(shù)據(jù)技術(shù)革命帶來的給予與挑戰(zhàn)吧！

參考文獻：

[1]藤文惠 大數(shù)據(jù)時代對會計教學的影響 道客巴巴網(wǎng)

[2] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究 百度文庫