讓教育的百花園爭(zhēng)奇斗艷

郭金香

地理學(xué)科核心素養(yǎng)是在落實(shí)教育部“立德樹人”根本任務(wù)背景下提出的，應(yīng)該是在符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相應(yīng)學(xué)段的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。具體表現(xiàn)為孩子作為公民的基本生活能力，即認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、遵循生活規(guī)律、趨利避害的能力；促進(jìn)個(gè)人與團(tuán)體的成長(zhǎng)發(fā)展的能力，如利用學(xué)校、老師提供的資源進(jìn)行地理學(xué)科研究；促進(jìn)人地和諧發(fā)展的能力，即關(guān)注家鄉(xiāng)、國(guó)家、乃至全球的重大生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并進(jìn)行合作研究的意識(shí)與能力。

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富而復(fù)雜，專業(yè)性、理論性也更強(qiáng)，而且要應(yīng)對(duì)高考的考試壓力（來(lái)自父母、學(xué)校、未來(lái)發(fā)展的壓力）；另一方面，社會(huì)所需要人才不僅注重專業(yè)知識(shí)方面，而且更加注重學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造，另外學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也越來(lái)越受重視，所以教師的職能不僅體現(xiàn)在教授給學(xué)生系統(tǒng)的文化知識(shí)和規(guī)律方法的運(yùn)用，更重要的是習(xí)慣、品格的形成。

教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，但學(xué)生是主體，課堂評(píng)價(jià)的主體必須是學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可以從學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)方式很單一，而且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。要改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式，首先應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，以我們的一堂課《熱力環(huán)流》為例，老師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行記錄：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（從宏觀的角度進(jìn)行架構(gòu)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)放在整個(gè)大氣單元的一個(gè)合適的部分當(dāng)中）；預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)（學(xué)生對(duì)課本的理解與勾畫，學(xué)案的完成情況，預(yù)習(xí)自測(cè)的效果）；課前學(xué)生的狀態(tài)（上課所用材料與課本、筆記本的準(zhǔn)備，課前對(duì)本節(jié)知識(shí)的梳理）；熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)效果（做實(shí)驗(yàn)有章可循，小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮）；探究學(xué)習(xí)過(guò)程 （探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，完成探究學(xué)案情況，學(xué)生的展示情況）；合作學(xué)習(xí)過(guò)程（小組成員的參與，小組的記錄與表達(dá)）；課堂總結(jié)的評(píng)價(jià)（筆記與學(xué)案的整理與修改）。

以下是我設(shè)計(jì)的“地球上的水”的單元評(píng)價(jià)量規(guī)。

水平一 參與小組合作；運(yùn)用示意圖說(shuō)出陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系，總結(jié)世界表層洋流的分布規(guī)律。

水平二 能主動(dòng)完成小組分工的任務(wù)；畫圖說(shuō)明水體的相互補(bǔ)給關(guān)系，簡(jiǎn)單分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，理解海洋和大氣環(huán)流的相互影響。

水平三 在小組合作中，能提出建設(shè)性意見；能搜集資料或考察某河流，形成簡(jiǎn)單的河流研究報(bào)告，說(shuō)出洋流的影響，分析典型現(xiàn)象的成因，做一份簡(jiǎn)單的航行旅行設(shè)計(jì)。

水平四 河流研究報(bào)告條例，重點(diǎn)分析人類對(duì)河流的影響；制作詳細(xì)的航海設(shè)計(jì)，能熟練運(yùn)用大氣、大洋環(huán)流相互作用原理分析海氣作用對(duì)全球氣候甚至對(duì)全球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

課堂評(píng)價(jià)要面向?qū)W生全體，突出個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只要細(xì)心呵護(hù)，每個(gè)生命都會(huì)放出奇光異彩。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不經(jīng)意間表露出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，這種人性化、科學(xué)化的課堂評(píng)價(jià)，更有利于落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，會(huì)使我們的教育百花園百花齊放，爭(zhēng)相斗艷。如在教授《熱力環(huán)流》這節(jié)課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們要記錄掌握實(shí)驗(yàn)原理，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方面突出的學(xué)生和小組，當(dāng)然細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前有的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備很細(xì)心、調(diào)理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的學(xué)生操作很熟練，實(shí)驗(yàn)后有的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)物品收拾和擺放的特別整齊，這些都是認(rèn)真做事情的表現(xiàn)，即必備品格。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛。

課堂評(píng)價(jià)還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，要與班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從短期目標(biāo)來(lái)看是為了應(yīng)對(duì)在校的考試甚至可以說(shuō)是高考考試，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是用于指導(dǎo)實(shí)踐的，知識(shí)最終要走向生活，指導(dǎo)生產(chǎn)與生活。學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，為了獲得生存和發(fā)展的一席之地，就要擁有強(qiáng)有力的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，否則只是紙上談兵。所以我們要將學(xué)科素養(yǎng)”人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”貫穿到學(xué)科學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，與班主任老師一起制定班級(jí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)地理學(xué)科與班級(jí)活動(dòng)的統(tǒng)一性，如班級(jí)垃圾分類問(wèn)題，宿舍節(jié)約計(jì)劃，學(xué)校65公里拉練過(guò)程中垃圾物品的收集與處理，在學(xué)校組織的野外活動(dòng)中要向?qū)W校申請(qǐng)地理學(xué)科的野外研究項(xiàng)目，都納入班級(jí)與學(xué)科評(píng)價(jià)中。

課堂的評(píng)價(jià)要靈活，注重具體化，實(shí)用性。曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)小故事深受啟發(fā)，一位中國(guó)朋友到外國(guó)友人家做客，因?yàn)榭滟澲骷遗畠洪L(zhǎng)得漂亮，而受到外國(guó)友人的批評(píng)，外國(guó)友人認(rèn)為該得到夸贊的應(yīng)該是女兒的微笑與禮貌。是的，孩子應(yīng)該得到的表?yè)P(yáng)是自己的努力與付出，而不應(yīng)該是父母給予的漂亮與富有。作為老師的我們?cè)谡n堂上的評(píng)價(jià)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生的努力與付出，而且要減少“很好”“不錯(cuò)”“非常好”這種簡(jiǎn)單而又指向不明確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，而應(yīng)該讓學(xué)生明確，他在哪一方面的努力表現(xiàn)很好，很優(yōu)秀，例如，“你剛才的回答語(yǔ)言很條理”“你提出的這個(gè)問(wèn)題很有研究的價(jià)值”等。

要深入研究學(xué)生的個(gè)性化與身心發(fā)展，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與對(duì)評(píng)價(jià)方式的態(tài)度變化，不斷調(diào)整課堂評(píng)價(jià)方式，激活課堂。高中學(xué)生思維逐步趨于成熟，很難被簡(jiǎn)單的表象化的評(píng)價(jià)方式所吸引，而且對(duì)某一種評(píng)價(jià)方式也很難表現(xiàn)出持久的熱情，所以老師要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整課堂評(píng)價(jià)方式。例如在《熱力環(huán)流》這節(jié)課中，我們老師就對(duì)最后的課堂總結(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，由原來(lái)的學(xué)生整理筆記、修改學(xué)案，改為讓學(xué)生通過(guò)舉例講解生活中的現(xiàn)象，并說(shuō)出其中的道理。小紙條留言式、課后獎(jiǎng)勵(lì)式評(píng)價(jià)也是我們經(jīng)常采取的方式

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要深入地研究學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的更新與調(diào)整課堂評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高與個(gè)性化的發(fā)展，使每一朵花都開的燦爛而嬌艷。讓我們做一個(gè)有智慧更有智慧心的老師，引導(dǎo)我們的學(xué)生在人生的路上不斷釋放精彩。