數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的思考

王英眾

伴隨著信息化社會進(jìn)程的加快，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了開放性、自主性、研究性的平臺，有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，在硬件上包括：組建校園網(wǎng)，微機(jī)室，電子白板，多媒體等。在軟件上包括：和信息技術(shù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)入中小學(xué)，信息技術(shù)成為考察科目，教學(xué)上信息技術(shù)與學(xué)科整合等等?，F(xiàn)代的信息技術(shù)為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的環(huán)境。那么，如何以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生叩開數(shù)學(xué)之門呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己的思考：

一、應(yīng)用信息技術(shù)，更有效、直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)模擬教學(xué)情境可以化靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥、單一世界為有聲有色。它使抽象、無味的內(nèi)容變的豐富多彩，有效的改變了數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代的信息技術(shù)為優(yōu)化課堂教學(xué)，更有效的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了一個良好的平臺。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常遇到實(shí)踐操作的內(nèi)容，但是受上課時間、場地的限制，學(xué)生基本靠聽和理解來學(xué)習(xí)，極大地扼殺了學(xué)生的求知欲、好奇心。此時，根據(jù)學(xué)生的身心特征，挖掘教材、聯(lián)系實(shí)際，用活用好教材，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，有效的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。讓學(xué)生如身臨其境，經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)際場景和學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，將單純輸出轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎答?/p>

隨著初中數(shù)學(xué)知識的深入，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何一個學(xué)生都有獨(dú)特的天賦，都有可以培養(yǎng)與塑造的價值，因此課標(biāo)中要求課堂教學(xué)要面向全體，因材施教。運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心、提高自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，其聲像并茂的特點(diǎn)和強(qiáng)大的輸出和反饋功能，成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而且使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不僅可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，還可以幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中找回自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)學(xué)困生的抽象思維、創(chuàng)新意識。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用的“作秀”轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｊ褂?/p>

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師對現(xiàn)代的信息技術(shù)硬件設(shè)施應(yīng)用不熟練，甚至不會使用、不屑去學(xué)、不屑去用。習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，懶于應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法來得更直接、更省時省力。平日課堂教學(xué)很難以問津信息技術(shù)，只有在研討課、觀摩課時才臨時抱佛腳，甚至請人代勞制作課件，協(xié)助使用信息媒體技術(shù)。這樣信息技術(shù)設(shè)施便成了觀摩課、評優(yōu)課的專用工具，成了 “作秀”素材。

然而，在科技化、信息化、學(xué)習(xí)化社會發(fā)展的激流中，誰能把握住信息技術(shù)這一“制高點(diǎn)”，并合理應(yīng)用。誰就可能真正的改變師生教與學(xué)方式，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。這樣不但可以有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法和工具，是營造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個重要保障，著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)對人思想上的影響，同時也反映現(xiàn)代信息技術(shù)的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性①。為此應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)已成為科技時代的呼喚，深入教改的需求。作為課改第一線的一名教育工作者，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極接受時代的挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)，把它作為日常課堂教學(xué)的有效工具。使計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、光盤、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施成為像黑板和粉筆一樣得心應(yīng)手的工具，恰當(dāng)?shù)?、有效地?yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使它真正成為服務(wù)教學(xué)的好工具、好幫手。

四、信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)把握好“度”

數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地借助信息技術(shù)，學(xué)生的思維也會受到限制。因此，教師在課堂上要適時地掌握信息技術(shù)的使用度，讓信息技術(shù)成為形象思維與抽象思維的橋梁，但不能讓形象思維來徹底替換抽象思維。許多教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，自信滿滿的以為信息技術(shù)用得越多，課堂越花哨，其含金量也就越高，就越能吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)則不然。在課堂中無節(jié)制的使用已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，至使課堂教學(xué)節(jié)奏過快，部分反應(yīng)慢的學(xué)生或者學(xué)困生的思維跟不上，使傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)代的“滿堂電灌”，使學(xué)生失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納問題、總結(jié)問題等抽象思維的培養(yǎng)和形成過程。這樣學(xué)生不但不能有效地吸收教學(xué)內(nèi)容，而且還抑制甚至扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。不可否認(rèn)信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，有著其無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、圖形、視野、動畫等多種素材于一體，多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為師生提供了生動、靈活、豐富的學(xué)習(xí)和交互的教學(xué)途徑與環(huán)境，但其最終本質(zhì)是為教學(xué)服務(wù)的。任何一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，教師則是主導(dǎo)者。信息技術(shù)的使用要恰到好處，如：借助信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂演示操作很難完成的實(shí)驗(yàn)；把抽象的、難以理解的內(nèi)容形象化，簡單化等。把握好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的互相協(xié)作的關(guān)系的“度”，才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，信息化時代的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了前所未有的變革，當(dāng)今教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要由被動接受知識變成主動探究與學(xué)習(xí)。著眼于信息技術(shù)手段下的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生帶到靈活的授課氛圍中，獲得更多的知識資源，為學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、實(shí)現(xiàn)與教師的互動，提供了有效的平臺，進(jìn)一步地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容傳授形式，極大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)課堂中繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，同時恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，不但能使數(shù)學(xué)課堂錦上添花，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生感受遨游數(shù)學(xué)王國的樂趣。