音樂課堂中的合唱教學(xué)

范曉宇

在人類音樂發(fā)展史上合唱以其獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式為社會(huì)各界所接受是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。廣大中小學(xué)生從多年的合唱藝術(shù)實(shí)踐中真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美、感悟個(gè)人在藝術(shù)小舞臺(tái)乃至社會(huì)大舞臺(tái)中的角色位置感悟個(gè)人對(duì)集體、對(duì)生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)與人的特殊功能。

二十世紀(jì)我國合唱音樂，一方面隨著歐洲宗教在我國各地的擴(kuò)散而傳播一方面經(jīng)由留洋學(xué)生引入和新式學(xué)堂的建立而推行。五四運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了新文化、新音樂的發(fā)展，群眾性的合唱活動(dòng)緊密結(jié)合國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日救亡及解放戰(zhàn)爭(zhēng)得以廣泛地開展。

中華人民共和國成立之后，有了更多的專業(yè)、業(yè)余的歌曲作者及合唱指揮。不僅在合唱藝術(shù)方面，而且在凝聚人心、振奮精神、鼓舞斗志方面激勵(lì)了一代又一代中華兒女。近年來，合唱藝術(shù)日益普及越來越多的人參與到合唱中來。少年兒童的合唱在近三十年來更是有了大幅度的提高。但是，學(xué)生合唱的訓(xùn)練還是應(yīng)該立足于課堂教學(xué)。學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)主要源自于音樂課堂教學(xué)。班級(jí)合唱是學(xué)生合唱水平提高的基礎(chǔ)。隨著音樂教育改革的深入和音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國音樂教育中越來越引起音樂教師們的重視。在我們的音樂課堂上，審美的對(duì)象和審美的方式成了我們教育教學(xué)中的重中之重，在課堂上，我進(jìn)行了一遍又一遍的驗(yàn)證，學(xué)生在演唱的過程中，除了個(gè)別非常動(dòng)聽的旋律歌曲外，無一例外的都對(duì)和聲，多聲部合唱產(chǎn)生了很大的興趣，在聆聽中，學(xué)生也更傾向于聆聽多聲部的歌曲與樂曲。

那么，在有限的音樂課堂中，如何進(jìn)行有效的合唱教學(xué)呢？這是一個(gè)值得研究和探討的問題，也是一項(xiàng)需要進(jìn)行積極實(shí)踐的教學(xué)工作。就本人在課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐過程和觀摩活動(dòng)的經(jīng)歷，來談?wù)勛约旱囊欢c(diǎn)體會(huì)和心得。首先，音樂課上的合唱教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生而不是有一定演唱能力的學(xué)生。因此，更要注意面向全體而不是少數(shù)演唱能力強(qiáng)的學(xué)生。合唱教學(xué)要掌控如下幾個(gè)主要步驟：

一、呼吸訓(xùn)練

正確的呼吸是合唱的基礎(chǔ)。唱歌中的呼吸與我們平時(shí)生活中的呼吸是不太相同的。平時(shí)說話時(shí)人們氣息較淺，聲音傳得也不會(huì)太遠(yuǎn)，但是唱歌時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息支持。因此，歌唱時(shí)的呼吸是一項(xiàng)非?；A(chǔ)和重要的基本功。

二、發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和技能并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時(shí)又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能操之過急，教師必須耐心而細(xì)致。為了讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點(diǎn)。這種訓(xùn)練“看不見，摸不著”需要教師運(yùn)用示范、動(dòng)作、形象的語言等感性的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

三、統(tǒng)一歌唱的位置

1.從說開始

即朗誦歌詞時(shí)，要求學(xué)生用氣息把每個(gè)字連起來，在高位置上說得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來。

2.想象遠(yuǎn)處喊人

此方法可以幫助學(xué)生找到高位置發(fā)聲的感覺，然后用氣息控制，帶感情地朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生咬、吐字時(shí)想象打呵欠使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結(jié)合的捷徑。

3.別的輔助方法

啟發(fā)學(xué)生歌唱時(shí)睜眼揚(yáng)眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進(jìn)入歌唱最佳狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生用最興奮的狀態(tài)歌唱。畫笑臉來直觀的表現(xiàn)。

4.練習(xí)

從弱聲開始練起，首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。哼鳴唱法，利用哼鳴容易獲得比較高的位置，在哼鳴的基礎(chǔ)上再進(jìn)行各種母音的發(fā)聲訓(xùn)練。 在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓(xùn)練的母音有一個(gè)要相對(duì)穩(wěn)定，即母音變化時(shí)，旋律不變，旋律變化時(shí)，母音不變。其次，有序的音準(zhǔn)訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”。此外，和聲訓(xùn)練與課堂實(shí)際歌曲教學(xué)相結(jié)合。

（1）挖掘材料，填充材料

在我們的課本中，不是每一課都非常系統(tǒng)的進(jìn)行和聲，合唱的講解和練習(xí)。那么就需要我們老師去認(rèn)真的挖掘材料，尋找材料，創(chuàng)造材料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)細(xì)細(xì)看來，每一首歌曲我們都可以去帶領(lǐng)學(xué)生挖掘他所含有的深層次的與和聲息息相關(guān)的知識(shí)。挖掘材料，填充材料的渠道可以是我們從網(wǎng)上和教學(xué)參考中找到的媒體教學(xué)材料，老師為歌曲譜寫的簡(jiǎn)單的雙聲部，各種的音響視頻材料，書面參考資料都可以進(jìn)行借用和創(chuàng)新。

（2）課堂的多元化設(shè)計(jì)

（3）創(chuàng)造性的使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”

對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些具有一定難度的、學(xué)生較難勝任的合唱作品，適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化或創(chuàng)編適合學(xué)生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學(xué)中的另一條“蹊徑”，這樣可以避免我們采用統(tǒng)一演唱高聲部的無奈舉措。

總之，我覺得在音樂課堂教學(xué)中也不能太專業(yè)化，更多的是需要讓學(xué)生掌握合唱的主要步驟，勤加練習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、感受合唱的美。面對(duì)現(xiàn)狀，我們需要在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期運(yùn)用合唱教學(xué)理念，也更需要探討與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地交流和完善，來有效地進(jìn)行課堂合唱教學(xué)。合唱給人以審美享受，能凈化人們的心靈，陶冶人們的性情，最終達(dá)到人格的感化。能讓他們?cè)诟惺苊馈㈣b賞美、創(chuàng)造美的過程當(dāng)中，不斷提高分辨真與假、美與丑、善與惡的能力，培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的歌聲、向善的內(nèi)容和磅礴的氣勢(shì)，讓人們?cè)诿赖母谢惺顾枷氲赖碌玫郊せ詈蜕A。因此，在學(xué)校中積極開展合唱活動(dòng)或開設(shè)合唱課程有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此學(xué)校應(yīng)推崇合唱教學(xué)，高度重視合唱訓(xùn)練，注重在合唱教學(xué)上的探索和改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，切實(shí)搞好合唱教學(xué)。

“班班有歌聲，聲聲皆天籟”是我們共同追尋的理想目標(biāo)。我相信，只要有信心、有愛心、有耐心、有恒心，這樣的理想目標(biāo)并不難實(shí)現(xiàn)。愿所有的孩子都能在合唱中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中合唱！