發(fā)掘數(shù)學(xué)之美 促進(jìn)全面發(fā)展

薛琴

美育即審美教育。是教育者按照一定時(shí)代的審美意識(shí)，借助審美媒介，向受教育者施加審美影響的教育活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的中心任務(wù)就是富美育于課堂教學(xué)中，通過對(duì)課本中數(shù)學(xué)美的特征的挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。

一、結(jié)合美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的積極性，才能對(duì)知識(shí)有探索精神；有了興趣，才有敏銳的觀察力，豐富的想象力；有了興趣，才能勇于提出問題和研究問題，努力探討學(xué)習(xí)的方法；有了興趣，學(xué)習(xí)的情緒就會(huì)高漲，就會(huì)得到美的感受。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，老師就要上好第一課，講好第一個(gè)問題，引導(dǎo)好學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。這些都需要教師充分利用教材中優(yōu)美的插圖去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到校園的美麗和學(xué)習(xí)環(huán)境的幽雅，體驗(yàn)到老師的耐心教導(dǎo)和學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生得到美的感受。

再如教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)王國(guó)的故事，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用等，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，進(jìn)而幫學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

二、發(fā)掘數(shù)學(xué)之美，陶冶學(xué)生思想情操

“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，同樣處處蘊(yùn)含著美育的因素，但由于數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，顯得比較抽象，數(shù)學(xué)之美不象藝術(shù)美那樣外顯和鮮明，不可能像文學(xué)藝術(shù)那樣輕易地被感受和意識(shí)到。所以，這就要求數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊(yùn)含的美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

（一）感受數(shù)字之美

在數(shù)學(xué)中有許多有趣的“寶塔型”的算題，它們都有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美，可以設(shè)計(jì)這種類型的題目讓學(xué)生觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如

1x9+2=11

12x9+3=111

123x9+4=1111

1234x9+5=11111

12345x9+6=

這樣，在解題過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力，又能讓學(xué)生感受到數(shù)字排列形式上的秩序美與和諧美，品味到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）領(lǐng)略解法之美

同一道數(shù)學(xué)題，從不同角度進(jìn)行分析，就會(huì)有不同的解題方法，而靈活巧妙的解法往往讓人贊嘆，其實(shí)本身也蘊(yùn)含著一種美。

例如，有這樣一道應(yīng)用題：玩具廠要生產(chǎn)2400套玩具，前5天生產(chǎn)了總數(shù)的1/6，照這樣的進(jìn)度，還要幾天才能完成任務(wù)？學(xué)生們很快便解了出來(lái)。解法是：

2400÷（2400×—÷5）-5

2400×（1-—）÷（2400×—÷5）

我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果把2400米看作單位“1”，從分?jǐn)?shù)意義的角度，或用解工程問題的方法怎樣來(lái)解答這道題呢？于是學(xué)生的思維又活躍起來(lái)，經(jīng)議論、嘗試和思考，學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)了幾種解法。這也讓人體會(huì)到了一種美。

（三）體會(huì)圖形之美

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到許多圖形，如直線、曲線、三角形、四邊形、圓形……然而，這些看似普通的圖形其實(shí)也各有各的“性格”。如橫直線意味著平穩(wěn)、開闊，豎直線意味著剛直、挺拔，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，三角形具有平穩(wěn)、安定之美等等。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生明確了圖形的特點(diǎn)后，若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這些圖形的“性格”，既能增強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，又能從中受到審美教育。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知美、欣賞美

俗話說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能利用各種手段，挖掘蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)中的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使求知成為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，必能事半功倍。而為學(xué)生創(chuàng)造一種美的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考、發(fā)現(xiàn)，則不僅能使學(xué)生在輕松優(yōu)美的氛圍中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力，而且還讓學(xué)生感知到美、欣賞到美，從而受到較好的審美教育。

如學(xué)了兩步計(jì)算應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以“小熊逛集市”為主題，將練習(xí)題、復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)成小熊在逛街、購(gòu)物中遇到的各種問題，并配以優(yōu)美的森林畫面、五顏六色的鮮花、動(dòng)聽的音樂、可愛的小動(dòng)物、有趣的表演，讓學(xué)生在這種優(yōu)美的情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，便能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)自然而然地受到審美教育。

四、實(shí)施美育，還要從教師本身做起

有的教師給人一種沉穩(wěn)、深切之美；有的教師給人以端莊、典雅之美。一位好的數(shù)學(xué)教師，往講臺(tái)上一站，就給學(xué)生一種美感，使學(xué)生的敬意油然升起，傾聽教師的講解。所以，實(shí)施美育，教師也要注意從自身做起，讓學(xué)生能時(shí)刻在美育的教學(xué)氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

（一）簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言具有不可思議的力量。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要盡量邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)潔明白，所說的一切必須是有序的；而生動(dòng)形象的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，卻又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)留下美的感受和美的思念。

（二）工整、漂亮的板書

課堂中，設(shè)計(jì)精巧，書寫漂亮的板書能持續(xù)地刺激學(xué)生，不但能對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息的接受，還能給學(xué)生以美的享受。

（三）整潔、得體的服裝

一位生活邋遢，衣著隨意，不修邊幅的數(shù)學(xué)老師是很難讓學(xué)生找到美的感受的，所以教師也應(yīng)該注意自己的“穿著打扮”，當(dāng)然不是以奇裝異服去吸引學(xué)生，而應(yīng)該做到整潔、得體。

由此不難看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力引進(jìn)美學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使美育滲透在數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生能感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。