如何構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

李海軍 張雋殊 劉鑫 李卉

構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，是高職院校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所做的正確決策，文章從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題入手，提出了更新人才培養(yǎng)理念、改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革、打造“雙師型”教師等具體舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)代高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展將起到越來越重要作用。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）培養(yǎng)理念不正確。長期以來，高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為己任，建立以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，只顧及眼前的就業(yè)需求。沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到全方位育人、全過程育人和改革人才培養(yǎng)模式的高度，沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才對(duì)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要性。

（二）課程體系不完善。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短、起點(diǎn)低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)不成熟，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，沒有融入人才培養(yǎng)全過程，開課類型單一、課時(shí)數(shù)量較少、配套教材沒有。

（三）實(shí)踐平臺(tái)不健全。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)、實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客工場(chǎng)等還不健全。

（四）教育手段不先進(jìn)。當(dāng)前，已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、VR/AR等新一代信息技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用很少。

（五）教師能力不具備。擔(dān)任高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師主要是校內(nèi)無課教師或就業(yè)指導(dǎo)教師，普遍缺乏企業(yè)任職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)常常力不從心，教學(xué)內(nèi)容局限于理論講授，缺少學(xué)生參與和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，無法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）更新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》是推進(jìn)高職院校綜合改革、培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才、促進(jìn)高職畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，同時(shí)也為推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。

創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，是國家興旺發(fā)達(dá)、民族生生不息的不竭源泉。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的本質(zhì)要求，也是高職院校培養(yǎng)人才的重要使命，必須貫穿于教育教學(xué)的始終。新時(shí)代高水平高職院校建設(shè)為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才指明方向，高職院校必須高度重視此項(xiàng)工作，納入學(xué)院改革發(fā)展的總體布局。

（二）改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格和保證教育教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校辦學(xué)理念和特色的具體體現(xiàn)。一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”列為公共基礎(chǔ)必修課；將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”、“互聯(lián)網(wǎng)+類課程”列為公共選修課，以慕課形式開設(shè)；將“專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”列為專業(yè)限選課，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生自愿選擇；將“專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”列為實(shí)踐課程，與專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)開設(shè)。二要積極推進(jìn)學(xué)分、學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)踐平臺(tái)。一是依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、俱樂部、沙龍、創(chuàng)客空間，舉辦各種講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；三是舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，為大學(xué)生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供舞臺(tái)、搭建平臺(tái)，并通過大賽推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；四是鼓勵(lì)支持教師將基于創(chuàng)新的科技成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。五是結(jié)合校企合作，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)示范基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所選擇、企業(yè)孵化提供支撐平臺(tái)。

（四）打造“雙師型”教師，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資素質(zhì)水平影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)繁重，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)教師的要求較高，不但要求教師專業(yè)知識(shí)水平高、專業(yè)技能過硬，而且要有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此必須建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。（第一、二、三作者單位為黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院、第四作者單位為哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐機(jī)制研究》（課題編號(hào)：GG170294）成果之一。