基于云服務(wù)的會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革研究

郭楚童

會計信息系統(tǒng)作為高校會計類專業(yè)的核心課程，它融合會計學(xué)、財務(wù)管理等多門學(xué)科，具有完善的理論體系和強(qiáng)大的技術(shù)支持，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能有著非常重要的作用，但是本課程在實(shí)際教學(xué)過程中存在著較多的問題，教學(xué)效果并不理想，而云服務(wù)的出現(xiàn)，為本課程的改革提供了契機(jī)。本文在闡述教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，提高教學(xué)效率。

當(dāng)今社會是電子商務(wù)時代、ERP時代、云時代，單一的核算型財務(wù)軟件已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)軟件成為時代的主流。在這種大的背景和趨勢下，很多高校開設(shè)了會計信息系統(tǒng)這門課程。2017年會計從業(yè)資格證考試順勢取消，這對高校和會計專業(yè)的學(xué)生來說是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，喜的是會計從業(yè)不再設(shè)置門檻，憂的是社會對會計人才的要求將會變得更高，這就要求高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和對本課程的教學(xué)計劃也要做出相應(yīng)的調(diào)整。然而現(xiàn)實(shí)是很多的高校在本課程的教學(xué)上依然停留在會計電算化階段，沒有順應(yīng)時代的變化和當(dāng)今社會對會計人才的要求。

一、會計信息系統(tǒng)課程在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。輕理論基礎(chǔ)知識重實(shí)際操作的教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的會計核算為主，財務(wù)管理、財務(wù)分析方面的內(nèi)容很少涉及。主要體現(xiàn)在：1.目前很多高校對會計信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容還停留在會計電算化課程上，以傳統(tǒng)的會計核算為主，很少涉及供應(yīng)鏈管理、財務(wù)管理、報表分析這些內(nèi)容，或者即使涉及到這些內(nèi)容，也只是一帶而過；學(xué)生學(xué)完這門課程后，只會做一些簡單的會計核算工作，對于會計數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用管理完全沒有概念，重核算輕管理；2.會計信息系統(tǒng)以財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析等課程為基礎(chǔ)，是高校尤其是應(yīng)用型本科院校會計類專業(yè)的核心實(shí)踐課程，在目前的教學(xué)過程中，本課程輕理論知識、重軟件模塊的實(shí)際操作，缺乏嚴(yán)密的理論體系，一味的追求實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生只知道依葫蘆畫瓢機(jī)械操作甚至死記硬背，只知其然不知其所以然，學(xué)完就忘。

（二）課程安排不合理。會計信息系統(tǒng)課程安排的不合理主要體現(xiàn)在：1.本課程是會計類專業(yè)的核心實(shí)踐課程，相比其他專業(yè)課更注重實(shí)際操作，這一類型的課程比純理論型的課程需要的課時量更多，而實(shí)際教學(xué)過程中，本課程的課時嚴(yán)重不夠，一般一周最多4學(xué)時，有的學(xué)校甚至是2-3學(xué)時，導(dǎo)致后面的供應(yīng)鏈及財務(wù)管理部分的內(nèi)容完全沒有時間講練，嚴(yán)重制約了本課程內(nèi)容的教學(xué)；2.本課程的排課時間不合理，很多高校沿襲了會計從業(yè)資格證考試時的課程安排，將本課程排在大二的第一學(xué)期，而這時的學(xué)生專業(yè)課程只學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)和中級財務(wù)會計，財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)分析等課程尚未開課，給本課程后半部分的財務(wù)管理和財務(wù)分析的教學(xué)帶來很大的困難，學(xué)生不能理解其中的知識點(diǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）教學(xué)軟件資源不足。主要體現(xiàn)在：1.目前本課程的教學(xué)軟件主要為用友和金蝶，大部分都是使用試用版或者教學(xué)演示版，采用的都是單機(jī)版模式，與企業(yè)實(shí)際使用的網(wǎng)絡(luò)版有很大的差距；2.會計信息系統(tǒng)更新較快，而高校教學(xué)使用的財務(wù)軟件很難與軟件公司對接，不能及時更新；3.會計信息系統(tǒng)的安裝很復(fù)雜，對計算機(jī)軟件和硬件的要求很高，跟很多其他的軟件不兼容，而這門課程一般都是在學(xué)校的機(jī)房上課，學(xué)校的機(jī)房屬于公共資源，每次更換財務(wù)軟件都是一個非常浩大的工程，與信息系統(tǒng)不兼容的其他軟件都要卸載掉；對學(xué)生而言，軟件的數(shù)據(jù)庫較大，占用計算機(jī)內(nèi)存較多，而且學(xué)生的電腦操作系統(tǒng)與會計信息系統(tǒng)不兼容，大部分學(xué)生也具備軟件的安裝技能，因此學(xué)生只能在學(xué)校的機(jī)房練習(xí)，不能充分利用課余時間來學(xué)習(xí)鞏固。

（四）教學(xué)模式和教學(xué)方法滯后，教學(xué)效果不佳。會計信息系統(tǒng)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)踐學(xué)時多于理論學(xué)時，當(dāng)前本課程的主要教學(xué)方法是講授法和演示法，授課教師先講授本次課涉及的理論知識，然后將軟件的操作過程一步一步的示范給學(xué)生，最后讓學(xué)生根據(jù)演示過程和教材的操作指導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)操作。這種模式帶來兩個后果：第一，由于課時少，最后留給學(xué)生上機(jī)操作的時間很少，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法在課堂內(nèi)熟練掌握信息系統(tǒng)的操作；第二，學(xué)生依葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)比較被動，一遇到問題就立即尋求老師的幫助，缺乏主動思考，學(xué)完就忘，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，教學(xué)效果不佳。

（五）師資力量跟不上教學(xué)的需要。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)融合了會計學(xué)、財務(wù)管理和計算機(jī)等多門學(xué)科的專業(yè)知識，是一門綜合性應(yīng)用課程，這就要求我們的教師隊(duì)伍不僅要有先進(jìn)的教學(xué)技能，同時也應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的專業(yè)勝任能力，既要求懂得財務(wù)專業(yè)知識，又要具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，既能講解信息系統(tǒng)的相關(guān)理論，又能熟練的操作信息系統(tǒng)，還要能及時準(zhǔn)確的解決教學(xué)過程中學(xué)生遇到的種種問題。而目前本課程的教師隊(duì)伍，大部分都只具備相關(guān)的會計理論知識，缺少計算機(jī)相關(guān)知識和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，缺少企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對軟件的操作不夠熟練，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題不能及時、獨(dú)立的解決，不利于本課程的教學(xué)。

二、基于云服務(wù)的會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革思路

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，合理配置教學(xué)內(nèi)容。

1.會計信息系統(tǒng)集多門課程于一體，主要涉及會計核算、財務(wù)管理等會計專業(yè)理論知識和信息系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用維護(hù)知識，應(yīng)當(dāng)增加本課程的教學(xué)課時，同時，基于本課程的綜合性較強(qiáng)，最好將本課程設(shè)置在大三的第一或者第二學(xué)期，此時，學(xué)生既學(xué)完了財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計及財務(wù)分析的理論知識，又對計算機(jī)的操作有了一個很大的提升，這樣的設(shè)置有利于將理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來，對于提高課堂效率和教學(xué)效果有很大的幫助。

2.結(jié)合實(shí)際情況合理配置教學(xué)內(nèi)容。會計信息系統(tǒng)不單純是財務(wù)核算，更重要的是集合企業(yè)全部的財力、物力及人力資源于一體的綜合性信息系統(tǒng)，因此，課程內(nèi)容的設(shè)置除了傳統(tǒng)的財務(wù)核算，還應(yīng)加入信息化管理的相關(guān)內(nèi)容，在原有的總賬、UFO報表等基礎(chǔ)上，加入供應(yīng)鏈及財務(wù)分析等內(nèi)容，同時，除了每個項(xiàng)目的教學(xué)，還應(yīng)將各項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生明白財務(wù)數(shù)據(jù)在各項(xiàng)目之間的傳遞，例如：各子系統(tǒng)生成的憑證傳遞到總賬，總賬審核記賬后，將憑證傳遞到UFO報表系統(tǒng)，最終生成財務(wù)報表。這樣就將子系統(tǒng)跟總賬、UFO報表很好的串聯(lián)起來，讓學(xué)生明白信息系統(tǒng)各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性及數(shù)據(jù)的傳遞過程。這樣將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)知識的同時又能了解整個業(yè)務(wù)流程，能夠完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)入社會后能更快的適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

（二）加大軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入，及時更新軟硬件設(shè)施。

1.軟件、硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基本條件，良好的軟硬件設(shè)施能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，在購買軟件之前，做好充分的市場調(diào)研，避免采購不符合教學(xué)要求和市場需求的軟件，減少浪費(fèi)，同時，機(jī)房的硬件設(shè)備也應(yīng)及時進(jìn)行升級更換，使其能夠滿足教學(xué)需求，更好的為教學(xué)服務(wù)。

2.基于大數(shù)據(jù)云會計的出現(xiàn)且已經(jīng)成為市場的主流，可以借這個平臺使用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)教學(xué)軟件取代機(jī)房的教學(xué)版財務(wù)軟件，購買用友、金蝶等公司的云信息系統(tǒng)，學(xué)校機(jī)房不再安裝信息系統(tǒng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)登錄云信息系統(tǒng)，進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和信息系統(tǒng)的操作，只要有網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)入云信息系統(tǒng)，學(xué)生既可以在課堂上使用，也可以在宿舍用自己的賬號登錄信息系統(tǒng)，很好的解決了信息系統(tǒng)復(fù)雜的安裝問題，充分利用學(xué)生的課余時間，通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生更好的消化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

（三）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。先進(jìn)教學(xué)手段的使用及教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.改變傳統(tǒng)的教師講授和示范操作、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，積極推廣案例教學(xué)和角色扮演教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。首先，將課程中的業(yè)務(wù)操作制作成微視頻共享給學(xué)生，學(xué)生通過視頻可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，其次，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上理解整個企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及財務(wù)處理流程，在案例中，按照不同的崗位角色，將課程內(nèi)容層層分解，循序漸進(jìn)，學(xué)生扮演不同的角色，各角色之間相互合作，能夠更好的幫助學(xué)生理解各個崗位的工作職責(zé)，對整個業(yè)務(wù)流程有一個更清晰的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，順利地實(shí)現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.以賽促教。通過組織學(xué)生參加技能競賽，更好的促進(jìn)本課程的教學(xué)，目前與本課程有關(guān)的技能競賽主要有“新道杯”比賽和省技能競賽，積極鼓勵學(xué)生報名參加比賽，通過賽前的培訓(xùn)，提高學(xué)生的理論知識和操作技能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。

（四）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企合作交流平臺。加強(qiáng)校企合作，已經(jīng)成為高校尤其是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的新模式，學(xué)校與軟件開發(fā)公司、周邊地區(qū)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，為老師和學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一個良好的平臺，鼓勵教師利用寒暑假主動進(jìn)入校企合作單位參加調(diào)研和社會頂崗實(shí)踐，提升軟件的操作技能和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的為教學(xué)服務(wù)；同時，也可以讓一部分優(yōu)秀學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)，實(shí)地操作企業(yè)的財務(wù)軟件，更好的幫助學(xué)生加深對本課程知識的理解，將來進(jìn)入社會后能更快的適應(yīng)工作的需求，獲得更多的就業(yè)機(jī)會。

三、結(jié)語

綜上所述，積極探索會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革新思路，創(chuàng)新適合于本課程的教學(xué)新模式，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，利用云共享平臺，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作平臺，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力有著非常重要的意義。（作者單位為廣州工商學(xué)院）