瞿穎
一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的必要性
集體教學(xué)是我國(guó)幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式,這是源于前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的影響。劉延梅在研究中指出,集體教學(xué)的主要功能是將幼兒自發(fā)獲取的簡(jiǎn)單知識(shí),轉(zhuǎn)化為能夠引起兒童智力發(fā)展重大飛躍的知識(shí)體系。知識(shí)的系統(tǒng)化,將使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)。而重構(gòu)后的知識(shí)體系,對(duì)兒童發(fā)展具有重大的價(jià)值:能生成新知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用,提高幼兒的思維水平,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
有效的集體教學(xué)活動(dòng)不僅使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展了同伴關(guān)系、合作與學(xué)習(xí)能力,也讓幼兒在這種獨(dú)特的氛圍中培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)精神。通過集體教學(xué)幼兒不僅獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)同時(shí)也在心理健康上得到成長(zhǎng)。
二、對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀問題的認(rèn)識(shí)
迄今為止,許多人仍然對(duì)集體教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤解,將“幼兒園教學(xué)=集體教學(xué)=作業(yè)教學(xué)=上課=分科教學(xué)=教師直接教學(xué)=幼兒接受學(xué)習(xí)。”這種誤解使幼兒園尤其是集體教學(xué)始終背負(fù)“冤名”。在接受這種教學(xué)時(shí),教師的教學(xué)方式主要是直接教學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是接受學(xué)習(xí)。師幼互動(dòng)中的內(nèi)容表現(xiàn)較為明顯的上型互動(dòng)和下行互動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn),師幼互動(dòng)在內(nèi)容分布上具體較為明顯的重規(guī)則性、多問題性和少情感交流等問題。
在現(xiàn)今幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的主體地位常常被忽視。幼兒不能在教學(xué)過程中得到充分發(fā)揮。幼兒參與不單是指行為參與,還包括心理參與。幼兒只有在正真意義上參與到學(xué)習(xí)的過程中才能將知識(shí)同化。
三、對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)有效性影響因素
(一)不同組織形式的教學(xué)方式對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)有效性的影響
1.教師主導(dǎo)式下的有效性觀察
師生互動(dòng)式下的有效性觀察
區(qū)域半開放式下的有效性觀察
教學(xué)分層式下的有效性觀察。
綜上所述,教學(xué)活動(dòng)不同的組織形式能夠?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。
(二)外界環(huán)境對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)有效性的影響
外界環(huán)境有兩種定義。第一是主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè),第二是教具材料的準(zhǔn)備。幼兒園的計(jì)劃由周日計(jì)劃,月計(jì)劃,學(xué)期計(jì)劃等組成。每個(gè)月,或是特別的節(jié)日都展開一個(gè)主題活動(dòng),幼兒園的課程就要與主題相呼應(yīng),所有的課程與計(jì)劃之間都是有著緊密結(jié)合不可或缺的聯(lián)系。主題環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有著一定的作用,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上融入了相關(guān)知識(shí),幼兒從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),有助于集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。在教具材料的準(zhǔn)備上,著重于觀察教具是否多元化,是否能夠引起幼兒的興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
外界環(huán)境對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的效果有影響。它通常是為了做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備或者是為教學(xué)活動(dòng)作一個(gè)鋪墊以達(dá)到教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的最佳效果。如果教師能夠充分了解幼兒需求而創(chuàng)設(shè)環(huán)境準(zhǔn)備教具,對(duì)于集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提高有很大的促進(jìn)作用。
(三)教師對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)效率的影響
1.教師指導(dǎo)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)效率的影響
任何一次集體教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo),教師在集體教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)著、材料提供者、講解者等多角色的作用。教師扮演的每一個(gè)角色對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)都會(huì)產(chǎn)生不同層次的影響。
2.教師的課程設(shè)計(jì)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)效率的影響
一份好的教案能夠清晰的看清教學(xué)目的與教學(xué)思路,并且有助于教學(xué)活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而在設(shè)計(jì)注意點(diǎn)上,首先一定要明確目標(biāo),課程的設(shè)計(jì)不能脫離目標(biāo),還有加以考慮幼兒的能力和可操作的實(shí)際因素。在教案設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn):(1)根據(jù)年齡特征設(shè)計(jì)教案,結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。(2)設(shè)計(jì)教案要環(huán)節(jié)多元化。給予幼兒自主空間。
幼兒園中的集體教學(xué)主要是由教師引導(dǎo)的活動(dòng),幼兒在教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料和環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)教師給了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)效果提高,一份好的教案對(duì)幼兒的發(fā)展有著很大的幫助。
四、提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)效果的措施及改善方法
(一)合理的引導(dǎo)方式
教師是幼兒的引導(dǎo)者,教師的引導(dǎo)對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。有效的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)至始至終圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效活動(dòng);關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,給予欠當(dāng)?shù)挠行б龑?dǎo);積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),促進(jìn)智能有效發(fā)展;提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料,促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、獲得有效發(fā)展。
(二)組織有意義的集體活動(dòng)
先是思的空間:教師要鼓勵(lì)幼兒用多種方式去思考。再而是說的空間:教師要引導(dǎo)幼兒明確自己的問題,嘗試著解決問題,或者讓幼兒說出各自的想法。再次是做的空間:包括探索、操作的空間。幼兒園指導(dǎo)綱要指出,教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證成為幼兒積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。教師要組織“有意義”的集體活動(dòng)。這有意義的集體活動(dòng),要求每個(gè)幼兒的積極參與,充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在幼兒園師幼活動(dòng)過程中,教師應(yīng)順應(yīng)幼兒感知興味開展教學(xué)活動(dòng),使其判斷更加客觀,理解更加透徹,接受更加自然,抒發(fā)更加強(qiáng)烈,運(yùn)用更加自如,從而激揚(yáng)其生命潛能。傾聽,融入幼兒的興趣。隨順,激起幼兒的興趣。跟進(jìn),延伸幼兒的興趣。教師順應(yīng)了幼兒的興趣需要,當(dāng)聽即停,當(dāng)隨即隨,當(dāng)進(jìn)即進(jìn),那么,幼兒的生命潛能將實(shí)現(xiàn)無限激揚(yáng)。
(三)創(chuàng)造多層次的教學(xué)情境
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園期間進(jìn)最多的活動(dòng)也是最為重要的活動(dòng)。首先集體教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展有著莫大影響和作用,其次集體教學(xué)活動(dòng)可以穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。但是同時(shí)集體教學(xué)存在一些難以解決的弊端,造成了效率不高課程單一的狀況。教師不能平均分配給幼兒相等的機(jī)會(huì)而造成對(duì)個(gè)別幼兒的忽略,幼兒的主體性在課程實(shí)施中沒有得到發(fā)揮都是影響了教學(xué)活動(dòng)有效性。解決集體教學(xué)活動(dòng)存在的問題最主要的方面則是從教師的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)著手,以及幼兒的積極參與。教師的合理引導(dǎo)激發(fā)幼兒對(duì)提高課程的效果有重要的促進(jìn)作用,并且是使幼兒積極主動(dòng)的參與到課程中讓幼兒成為正真的主人。有效地集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)自始至終圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效地活動(dòng);關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,給予欠當(dāng)?shù)挠行б龑?dǎo);積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),促進(jìn)智能有效發(fā)展;提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料,促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、活動(dòng)有效發(fā)展。