激發(fā)習(xí)作興趣，讓習(xí)作和生活相連

梁士梅

近年來，小學(xué)生不愿意寫作，究其原因，是我們教師的習(xí)作教學(xué)越來越不被重視，不注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣培養(yǎng)，不教給學(xué)生習(xí)作方法，導(dǎo)致學(xué)生不愿意寫作，缺乏習(xí)作熱情，甚至有的孩子成為拿來主義，去作文書上抄一篇應(yīng)付了事，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生語文能力下降。習(xí)作對于小學(xué)生來說本來就是一個難點，如果教師不注重激發(fā)孩子寫作興趣，不注重讓孩子們積累素材，不教給學(xué)生寫作方法，學(xué)生怎能寫出優(yōu)秀的習(xí)作，那么如何讓孩子對習(xí)作有興趣，讓孩子樂于寫作主動表達(dá)，筆者有以下三點做法：

一、培養(yǎng)興趣讓學(xué)生喜歡習(xí)作

興趣是最好的老師，習(xí)作對于小學(xué)生來說剛剛起步，教師在習(xí)作教學(xué)和課堂小練筆中，要降低要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)孩子們對習(xí)作的的興趣，讓孩子有的可寫。如在三年級上學(xué)期要求學(xué)生寫一篇觀察日記，那時正值秋末，校園內(nèi)七星瓢蟲泛濫，我就對孩子們說：“今天我們走出教室去觀察一種昆蟲好嗎？”孩子們興趣盎然：“好！”趁熱打鐵，走出教室，來到宿舍樓西側(cè)，映入眼簾的是滿墻的七星瓢蟲。孩子們觀察著、討論著、玩賞著，隨著太陽的落山，七星瓢蟲開始往一起聚集，于是，有了下面這篇學(xué)生的觀察日記：

二、讓孩子多積累生活素材，讓習(xí)作和生活緊密相連

習(xí)作是一種釋放，是自己思想、情感的輸出，它的前提就是積累，沒有充足的積累，就不會寫出好文章。“厚積薄發(fā)”是古人在實踐中摸索出來的經(jīng)驗?！皢柷堑们迦缭S？唯有源頭活水來”，說的就是積累的重要。我執(zhí)教的班級每年在開學(xué)初，都會根據(jù)孩子的年齡特點，分門別類的為孩子們選取一些優(yōu)美片段放在班級采蜜角，供孩子們隨時摘抄背誦，并給孩子展示的平臺，語文課課首三分鐘都進(jìn)行展示。這樣大大激發(fā)了孩子們的積累語言的興趣，堅持經(jīng)常慢慢積累多了，寫起習(xí)作來就會文由心生，情感自然流露。

語文課上借助課內(nèi)，拓展課外，加強小練筆，讓孩子的生活和實踐相連。學(xué)了《翠鳥》一課后讓孩子仿寫一種動物。學(xué)生武振穎寫到：小狗愛啃骨頭，一雙白色的小爪子緊緊地抓住骨頭。它的顏色似黑白相間的，頭上的毛像白色的頭巾，繡滿了黑色的條紋，背上的毛像淺黑色的外衣，腹部的毛像白色的襯衫。它機(jī)靈可愛，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張愛啃骨頭的嘴。尊重孩子的獨特感受，課內(nèi)得法學(xué)生寫得多么生動??！語文課上帶孩子們一起閱讀了一篇《一碗牛肉面》的文章，課上要求每個學(xué)生寫一段心靈感悟。其中王雅軒寫到：當(dāng)我讀完這篇文章后，讓我的心時時不能平靜，我被文中的父子、姨媽之間的關(guān)愛感動了，男孩愛父親，父親愛男孩。姨媽又被這對深愛的父子所感動。是呀！這個世界上有許多情感，而關(guān)愛是其中一種，關(guān)愛是連起你、我、他的一條紐帶。關(guān)愛是體貼、是尊重、是愛護(hù)，當(dāng)歷史的車輪滾動，當(dāng)人生的幕布拉下，人世間永不改變的還是關(guān)愛?？得粢矊懙剑罕酒恼聦懙暮芨腥耍恳粋€微小的細(xì)節(jié)；每一個不起眼的動作；每一個愛心的傳遞；每一個溫暖的眼神。還有文中這一對特別的父子，他們的故事雖不驚天動地，但他們的這種親情讓人佩服。有人說“母愛偉大”但我說：“父愛也很偉岸。父親同母親一樣，用他最大限度的愛去保護(hù)自己的兒女?！备赣H像一棵大樹，用他的枝葉，為我們遮陰，不管多么炎熱的太陽，都阻擋不住愛的憤發(fā)。這時我為孩子們的積累和真情表達(dá)所折服，“一碗牛肉面”走進(jìn)了孩子的心靈，讓孩子感受到了真愛，一碗牛肉面更走進(jìn)了孩子的生活，觸動了孩子的生活體驗，讓孩子有感而發(fā)，有感能發(fā)。我真切的感受到，生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活。

三、賞識學(xué)生的習(xí)作，增強學(xué)生的自信，滿足學(xué)生充分表達(dá)的意愿

教師對學(xué)生作文的評價，對于學(xué)生習(xí)作興趣的提高有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)中，學(xué)生最在乎教師的評價，所以我們教師批閱學(xué)生的習(xí)作，要充分尊重學(xué)生的勞動成果，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是一個詞，一個句子，教師都要真心的表揚給予學(xué)生自信。同時，也要及時地提出不足，幫助學(xué)生提高習(xí)作水平。每次習(xí)作批閱后都要找出好的習(xí)作或好的片斷讓學(xué)生大聲朗讀，進(jìn)行賞析，這對激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生習(xí)作愿望大有脾益。

誠然，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，提高小學(xué)生習(xí)作效率還不止這些。這只是筆者工作中的幾點體會，習(xí)作教學(xué)無處不在，無時不有。希望我們語文教師正確對待習(xí)作教學(xué)，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，適時而教，不斷提高小學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)不斷提高。

建議：自己多讀，讓你的思路清晰。字斟句酌，讓文從字順。學(xué)生例子是為內(nèi)容服務(wù)的，要說清楚例子和你的觀點的聯(lián)系及作用。