立德樹人，從愛做起

駱力群

一、信任和尊重學(xué)生

信任和尊重學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)。老師要相信學(xué)生，要多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自尊心，都希望得到別人的尊重，學(xué)生同樣如此。老師要時(shí)刻做到換位思考，要從學(xué)生的角度去思考問題。

那一年，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作兼任班主任（那一班學(xué)生是我從一年級一直帶上來的）。記得有一次家庭作業(yè)全班只有陳麗芳和黃錦倫兩個(gè)同學(xué)沒交。原因很簡單，那天晚上停電了，其他同學(xué)都想方設(shè)法完成了作業(yè)，而陳麗芳沒有完成不是因?yàn)闆]有買到蠟燭，而是她媽媽覺得對眼睛不好，不讓她做，因?yàn)殛慃惙纪瑢W(xué)患有嚴(yán)重的近視眼；而黃錦倫沒完成是因?yàn)椴恢滥睦锟梢再I到蠟燭。當(dāng)時(shí)同學(xué)們都說要重罰他們兩個(gè)。為什么呢，因?yàn)殛慃惙汲煽兎浅?yōu)秀，而且還是班干部，是我一直以來最引以為傲的學(xué)生。男同學(xué)說不能姑息，要?dú)⒁毁影?。其?shí)我知道他們是故意的，因?yàn)槲铱偸且麄円躁慃惙紴榘駱?，再說他們還從沒看到陳麗芳被罰過，這次被他們逮到了，他們怎么會這么輕易地算數(shù)呢。而黃錦倫卻是名副其實(shí)的“差生”，平時(shí)做什么事情都讓人擔(dān)心，他受罰已經(jīng)是家常便飯了。女同學(xué)認(rèn)為他買不到蠟燭是借口，死性不改，得狠狠處置。當(dāng)時(shí)我頭都暈了，重罰陳麗芳好像說不通，也怕打擊她的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榫涂炱谀┛荚嚵恕Ｖ亓P黃錦倫吧，本人覺得沒效果不說還自己跟著受累。最后經(jīng)過慎重思考，我決定進(jìn)行一個(gè)辯論比賽。正反雙方分別是男女同學(xué)，如果他們提出的論據(jù)成正比的，就采取和解的方法。經(jīng)過一番激烈的爭論，最后得出一個(gè)結(jié)論：他們兩個(gè)都有道理，依據(jù)是：1、點(diǎn)蠟燭寫字對視力確實(shí)不好，不提倡；2、晚上突然停電買不到蠟燭也是正常。所以，陳麗芳和黃錦倫兩個(gè)同學(xué)都不需要受罰，而且以后凡是停電全班同學(xué)一律不用做家庭作業(yè)。對這個(gè)討論結(jié)果大家非常滿意（當(dāng)然其中少不了我這個(gè)主持人的推波助瀾和游說），尤其那兩個(gè)同學(xué)都不知道有多感激我，甚至全班同學(xué)都覺得自己賺了——這才是我最舒心，最欣喜的，因?yàn)檫@就是我想要的效果。這個(gè)停電小插曲發(fā)生后，這個(gè)班級的團(tuán)體凝聚力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，我和學(xué)生之間的關(guān)系更鐵了，做什么事情我都不用費(fèi)心了，最讓我高興地是在彼此的理解尊重中我收獲了學(xué)生對我的極大尊重！

回想這事，我深深感到：教師只要用信任和尊重才能架起一座與學(xué)生心靈交流的橋梁，才能讓學(xué)生健康快樂地成長。

二、理解和寬容學(xué)生

作為教師，我們應(yīng)該用寬容的眼光對待每一個(gè)學(xué)生?；蛟S在我們的寬容中，多少個(gè)問題學(xué)生或許會回頭；在我們寬容的目光中，或許會涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許我們的寬容，也成就了我們的事業(yè)。

記得前幾年剛接管一個(gè)班，班里有一個(gè)學(xué)生叫楊浩，可以說是個(gè)出了名的“問題學(xué)生”。遲到、曠課、違反紀(jì)律已是家常便飯。聽說他以前的班主任對他進(jìn)行了各種各樣的教育，但是收效甚微；家長也費(fèi)了不少心思，可他就是毫不悔改，依然我行我素。經(jīng)過再三斟酌，我我決定免去一系列的競選程序，直接起用他做我的私人“助理”。事實(shí)上，他沒有令我失望。自從他當(dāng)了我的“助理”后，完全就像變了一個(gè)人。班級里面的大小事務(wù)我都使喚他去幫忙安排，甚至放權(quán)給他去處理，他表現(xiàn)得非常積極?？墒前嗬锩嬗行┩瑢W(xué)不服氣了，甚至故意在背后說他的壞話：“神氣啥呀，不就是老師的‘跟屁蟲，誰不知道他以前的所作所為，現(xiàn)在搖身一變成了老師的‘跑腿”。流言是可畏的，楊浩本來高漲的積極性大受打擊。我了解情況后，馬上開導(dǎo)他：要學(xué)會寬容那些同學(xué)，老師支持你！走自己的路，讓別人說去吧！不久，他又重新鼓起了勇氣。從此以后，班級的日常工作，他也能恰當(dāng)?shù)靥幚恚鉀Q不了的也能及時(shí)向我反饋，悉心聽取我的建議，真正成了我的得力小助手。慢慢地，他的壞習(xí)慣在不知不覺中已經(jīng)改掉了，學(xué)習(xí)成績也上來了，甚至在某些方面上還成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣呢！

回想起這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我深刻地感到，一個(gè)班主任決不能放棄自己的每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生最大的理解和寬容。只有這樣，才能把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為人格健全的人，對社會有益的人。

三、了解學(xué)生，因材施教

要做到愛學(xué)生，就要先了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格、愛好，了解他們的優(yōu)勢劣勢，從而更好地付出自己的愛，伸出自己的援助之手。要了解學(xué)生，就要常和學(xué)生在一起，多和學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生平時(shí)的一舉一動，從而有針對性地進(jìn)行教育。了解學(xué)生是做到因材施教的重要前提，了解學(xué)生、 因材施教也是教學(xué)的重要途徑 。

我班有個(gè)學(xué)生叫海濤，他的作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成。記得那天星期一，他的作業(yè)又沒有上交。放學(xué)前，我千叮萬囑海濤放學(xué)后要自覺留下，完成作業(yè)才走。我下班回到家快七點(diǎn)了，接到海濤媽媽的電話，說孩子還沒有回家。通過班群、校訊通發(fā)動家長幫忙找找。在忐忑中煎熬了大半個(gè)小時(shí)，他媽媽才在學(xué)校附近的市場旁邊找到了他。原來他沒有完成作業(yè)，他怕老師批評也怕家長責(zé)罵，不敢回家。經(jīng)過多方面的了解，我才知道海濤的父母都是外來工，平時(shí)為了養(yǎng)家糊口，工作繁忙，根本無暇顧及孩子的功課……于是我通過多種方式與他家長溝通，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況，共同為孩子的學(xué)習(xí)出謀劃策。我還對海濤采取了“特殊照顧”，適當(dāng)降低他的作業(yè)要求，作業(yè)量也酌情減少一點(diǎn)，有時(shí)放學(xué)后還盡量抽空輔導(dǎo)他，讓他在學(xué)校完成一部分作業(yè)再回家。

看著他一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我深受啟發(fā)。作為一名教師，應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的生活背景。也只有這樣，才能因材施教，才能對癥下藥，才能取得良好的育人效果。

總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，師生關(guān)系工作和諧發(fā)展無可取代的教育力量。師德是每個(gè)教師都必須遵守的職業(yè)道德，師愛是師德的靈魂。在教育中，愛是春雨，能滋潤學(xué)生的心田；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。對孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會多一份收獲。讓我們一起努力，用愛托起祖國明天的太陽，用愛呵護(hù)祖國最美的花朵，用愛去實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)！