淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

孫浩

二十一世紀(jì)將是人類運(yùn)用高科學(xué)技術(shù)、激烈競爭和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界民族之林”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是當(dāng)前教學(xué)改革的焦點(diǎn)和核心。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這兩者是互相滲透、互相聯(lián)系，密不可分的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在質(zhì)疑交流中走向創(chuàng)新。

在農(nóng)村，家長和學(xué)生對體育課不重視，普遍認(rèn)為體育學(xué)不學(xué)無所謂，致使小學(xué)生的身體素質(zhì)日漸下降。在新課改形勢下，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識和覺醒，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是可以獨(dú)立于家長和教師之外而有自己的意志與愿望的人。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動。因此，師生之間不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。

“建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個(gè)教學(xué)工作的情感活動起重要的能動作用。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財(cái)富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯虒W(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、交流中體驗(yàn)到平等、民主、理解、信任，從而激發(fā)“人人求新”的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論的合作精神。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以傳授技能為主，采用教師講解示范學(xué)生聽后去練習(xí)的講授模式，教學(xué)氣氛單調(diào)、拘謹(jǐn)，學(xué)生沒有主動參與到教學(xué)過程中去，造成學(xué)生思維懶惰，客觀上限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)中，提倡多向交流，使學(xué)生能夠在一種幸福的體驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。既可以教師提問學(xué)生答，也可以學(xué)生提問教師答或?qū)W生提問學(xué)生答。多向交流既可以面向?qū)W生個(gè)體也可以面向?qū)W習(xí)小組。學(xué)生要在輕松活潑的多向交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦高度興奮，思維活躍。在問答與思考過程中，學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。使師生之間、同學(xué)之間自由、坦誠地交流思想，在群體活動中充分開發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

三、重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以教師的傳授知識為主，學(xué)生處于被動接受的地位，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而新課改理念則要求結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師除了按照大綱要求學(xué)習(xí)規(guī)定的體育項(xiàng)目外，還要積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多自由發(fā)展空間和展示自我的舞臺，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與一些額外鍛煉，嘗試新的體育項(xiàng)目，如果教師單純講解動作如何去做，或者做動作示范，這樣站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異性很大。比如老師可以在課堂上組織學(xué)生做游戲，可以選一個(gè)人當(dāng)小組長，由他帶學(xué)生上體育課，這樣可以增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，同時(shí)孩子之間是比較有話題性的，由“孩子王”帶領(lǐng)學(xué)生上體育課也可以讓老師更加理解孩子在體育課上需要的是什么，有助于老師調(diào)整自己的教學(xué)方案。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今的學(xué)生會接觸到很多科技產(chǎn)品，如，電腦、手機(jī)、平板等應(yīng)用型工具，大部分學(xué)生對多媒體視頻有別樣的興趣。古語云：“君子生非異也，善假于物也?！斌w育教師的思路必須與時(shí)俱進(jìn)，拓展課堂設(shè)計(jì)的思路，采取豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)行授課。比如，師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)老師，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作化意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

一些現(xiàn)代化教學(xué)方法逐漸走向課堂并廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。而多媒體技術(shù)能夠把文字說明、圖像和聲音等有機(jī)結(jié)合起來，把復(fù)雜的動作尤其是一些細(xì)節(jié)和技術(shù)環(huán)節(jié)，通過慢放或反復(fù)播放，生動形象地展示給學(xué)生，便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、模仿并掌握動作要領(lǐng)，從而提高教學(xué)效果。并以此改變學(xué)生對體育課的看法與態(tài)度，提高課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在參與體育活動的同時(shí)要學(xué)會合作。體育活動多是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，尤其是集體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)更是體育活動的基本單位，所以體育活動非常有益于合作精神的培養(yǎng)。

弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動最好的方法是做?！痹谟螒蛑?，教師可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中逐漸形成合作意識。比如“兩人三足”這個(gè)游戲，學(xué)生在參與游戲時(shí)，他們要考慮到整個(gè)隊(duì)伍的進(jìn)度，又要與身邊的人互相配合，如果步調(diào)不一致就會摔倒。在學(xué)生好勝心的驅(qū)使下，他們便會與身邊的人密切配合，并有助于提升學(xué)生之間的默契度。而且，學(xué)生也會在游戲中不畏艱難，即使摔倒了失敗了，他們也還是會堅(jiān)持著走到最后，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力與堅(jiān)持不懈的精神。

教師創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，再加以啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)入嘗試階段，然后進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)方式要根據(jù)學(xué)練內(nèi)容的不同、學(xué)練目標(biāo)的需要及學(xué)生的條件來選擇。教師將是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將樂于請教、積極思考、表現(xiàn)出更多的主動參與性。同時(shí)還可以增加學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合自己興趣、愛好、特長和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，在體育課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。