動(dòng)于手，觀(guān)于象，悟于心

陳海祥

人教版《5.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》該節(jié)課為人教版八上物理《第五章 透鏡及其應(yīng)用》的最后一節(jié)，因?yàn)槠鋬?nèi)容較少，相應(yīng)課標(biāo)：“2.3.5了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用”要求也不高，許多老師對(duì)這節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單講解了事：一般是簡(jiǎn)略地介紹“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”，然后通過(guò)ppt或者借助模型進(jìn)行講解。若單純以老師講學(xué)生聽(tīng)的模式上課，學(xué)生很難真正理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的工作原理。

我認(rèn)為，其實(shí)該節(jié)課可以適當(dāng)處理，讓其充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用：既可以復(fù)習(xí)鞏固透鏡的光學(xué)特性，又可以加深學(xué)生理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的工作原理，回到物理課程的基本理念： 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

下面就讓我分享一下我對(duì)這一節(jié)書(shū)的處理。

活動(dòng)一：

先播放一段關(guān)于“微觀(guān)世界”的視頻作為引入，該視頻主要介紹在顯微鏡下水中微生物浮游、血管內(nèi)血紅細(xì)胞的流動(dòng)及水結(jié)冰時(shí)的美麗等情況。通過(guò)這“微觀(guān)世界”視頻引起了學(xué)生的興趣，讓其快速融入課堂。

接著，介紹顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)、發(fā)明以及其發(fā)展史。

活動(dòng)二：

然后，提示說(shuō)：其實(shí)我們?cè)谡n堂上也可以做 “簡(jiǎn)易顯微鏡”，學(xué)生們的反應(yīng)是驚奇的。于是我安排他們每?jī)扇艘粸樾〗M，引導(dǎo)他們按如下步驟操作體驗(yàn)：

（說(shuō)明：事前已準(zhǔn)備好兩個(gè)焦距分別為5cm、10cm的凸透鏡，物體“AB”是用A4紙打印好的“黑色箭頭”，目的是方便觀(guān)察時(shí)看像是正立的還是倒立的；定好各段距離是方便同學(xué)們操作，節(jié)省時(shí)間，關(guān)鍵是能看到“放大、倒立的像”）

約五分鐘后，基本上每小組都能成功完成實(shí)驗(yàn)，我要求他們利用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)作圖形式來(lái)分析其原理：

先完成“當(dāng)物體處于一倍與二倍焦距之間”時(shí)的光路（見(jiàn)圖2），確定像的位置和正倒情況。這是容易完成的，畢竟是利用特殊光線(xiàn)作圖且是一次成像。

然后再將第一次成的像看作是第二次成像的“物”，根據(jù)光路特點(diǎn)完成第二次的光路圖。

最后，放開(kāi)遮擋將兩圖放在一起（見(jiàn)圖4）分析：第一次凸透鏡將物體成“放大倒立實(shí)像”；像剛好處在第二凸透鏡的1倍焦距之內(nèi)，根據(jù)作圖規(guī)律可知，第二次可成“放大正立虛像”。通過(guò)兩次放大，便將原本較微小物體多倍放大，易于我們看清觀(guān)察。從動(dòng)手操作、觀(guān)察成像情況到作圖分析，這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)于顯微鏡的原理便“了然于心”了，顯然比起我們從理論上要求學(xué)生記憶的教學(xué)效果好多了。

通過(guò)分步畫(huà)圖，可避免因組合圖太復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生有害怕心理而影響完成質(zhì)量，讓學(xué)生更容易理解。接著，我將顯微鏡與自制簡(jiǎn)易顯微鏡作對(duì)比，學(xué)生對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)更加一清二楚了，尤其是結(jié)構(gòu)中的目鏡和物鏡。

可能是制作簡(jiǎn)易和明白了工作原理的緣故，部分學(xué)生萌發(fā)了回家自己動(dòng)手制作的念頭，我鼓勵(lì)他們大膽去做。從課堂效果來(lái)看，這種教學(xué)方法讓學(xué)生掌握得挺牢固的，我覺(jué)得這樣的課堂值得多多實(shí)施。

活動(dòng)3：

我用PPT制作了一個(gè)很小的符號(hào)“↑”，讓同學(xué)們利用剛才做完顯微鏡實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)鏡調(diào)整前后間距，通過(guò)兩鏡的組合看哪小組能最快清楚地看見(jiàn)這個(gè)符號(hào)“↑”。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)難度，但經(jīng)過(guò)圖示的指引及老師的巡視指導(dǎo)，學(xué)生也很快通過(guò)兩鏡組合清楚地看到了屏幕上的標(biāo)志，他們說(shuō)感覺(jué)標(biāo)志就在眼前?？梢?jiàn)：學(xué)生有這種感覺(jué)，不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)肯定的成功了。

接著，我也將常用望遠(yuǎn)鏡與課堂上這個(gè)簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡在結(jié)構(gòu)上對(duì)比一番（如圖6），同學(xué)們邊點(diǎn)頭邊發(fā)出“嗯嗯”的領(lǐng)悟聲?？梢?jiàn)，課堂效果出來(lái)了。

同理，我讓同學(xué)們畫(huà)出這兩次成像的光路圖。由于有之前畫(huà)顯微鏡光路的經(jīng)歷，他們很快地完成，并能說(shuō)出兩次成像的規(guī)律及望遠(yuǎn)鏡的工作原理。

然后，我介紹了望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了“哈勃望遠(yuǎn)鏡”，并觀(guān)看了相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們欣賞了宇宙中美麗的星云，同學(xué)們嘖嘖稱(chēng)贊。

上完這節(jié)課后，學(xué)生對(duì)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡產(chǎn)生了極大的興趣，表示回家要親手做簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，并與其他同學(xué)比比誰(shuí)的放得更大或望得更遠(yuǎn)。

課后一周，從學(xué)生上交的作品來(lái)看，許多同學(xué)都能畫(huà)出原理圖。他們利用凸透鏡成像原理并通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)計(jì)算，將透鏡直徑大小及兩鏡之間的距離、移動(dòng)范圍等參數(shù)精確到毫米級(jí)別，效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)?？梢?jiàn)同學(xué)們研究得挺深入的。

其實(shí)，每節(jié)課都有不同的設(shè)計(jì)思路。我想，關(guān)鍵是要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)：起點(diǎn)低、步子緩，一步一臺(tái)階地拾級(jí)而上，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

我們花時(shí)間用心去設(shè)計(jì)課堂，于師于生都是有極大幫助的，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)嘛。我們常說(shuō)學(xué)無(wú)止境，其實(shí)教也是無(wú)止境的。我們可以教得更好，更專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮物理學(xué)科特色，培養(yǎng)更多的具有科學(xué)素養(yǎng)的新生代，為我們祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)出一份微薄之力。