信息技術(shù)的應(yīng)用為語(yǔ)文課堂注入一絲活力

劉學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)意境，感受語(yǔ)言文字的魅力

教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字，僅靠抽象分析、綜合想象，學(xué)生往往難以做出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的栩栩如生的立體畫(huà)面，學(xué)生才能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。

教學(xué)《王冕學(xué)畫(huà)》一課，課文的第二自然段中描寫(xiě)了一場(chǎng)大雨過(guò)后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因，語(yǔ)言非常優(yōu)美。我利用課件再現(xiàn)了雨后荷花那粉紅的花瓣上清水滴滴、水珠滾動(dòng)的情景，然后在優(yōu)美的旋律中，在老師動(dòng)情的朗誦中，讓學(xué)生閉上眼睛想象“粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)”的美景。這時(shí)，平面的文字在學(xué)生的頭腦中變成一幅立體畫(huà)面，感受到了荷花顏色的美、水珠動(dòng)態(tài)的美，仿佛看到了雨后荷花被雨水沖洗后顯得更加鮮艷，更加美麗。學(xué)生被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng)，一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，隨后再讓學(xué)生誦讀這一段文字，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫(huà)下來(lái)”的想法也就感同身受。我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生架起一座座橋梁，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。學(xué)生們?cè)谧x中理清思路，借助畫(huà)面展開(kāi)想象，品詞析句的能力得到提高。

二、巧妙演示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.演示漢字演變，引發(fā)思考

在教學(xué)《漢字真有趣》這節(jié)課的時(shí)候，我以?xún)焊铻樽R(shí)字的憑借，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟漢字中“點(diǎn)”的作用，增加學(xué)生識(shí)字的興趣?！暗丁边@個(gè)很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)，可以不教，但是它卻是學(xué)習(xí)“刃”的憑借，而“刃”又是感悟漢字中“點(diǎn)”的作用的媒介。于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先借助課件出示，然后向?qū)W生介紹到：“這是古代人們常用的一把刀，后來(lái)人們仿照刀的形狀造出了刀這個(gè)字”，然后我手指古字“刀”問(wèn)學(xué)生，“你能猜猜它的每一筆分別代表‘刀的哪一部分嗎？”一名學(xué)生說(shuō)道：“上面豎起來(lái)那部分代表刀把，右側(cè)是刀背，左面的撇是刀刃?！薄澳悴聦?duì)了，古人就是這么想的。后來(lái)彎曲的筆畫(huà)逐漸變直，就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在的‘刀字?！彪S著我的介紹，“刀”字的演變過(guò)程如動(dòng)畫(huà)般一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生了解到了刀字的由來(lái)，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。停頓了一下我繼續(xù)說(shuō)道：“‘刀字有了，那你們所說(shuō)的‘刃呢？單造一個(gè)字太麻煩了，這時(shí)古人看著‘刀字靈機(jī)一動(dòng)，想到‘刃不就是刀上的一部分嗎？那我在‘刀字上點(diǎn)個(gè)記號(hào)不就可以了嗎？你們趕緊猜猜，這個(gè)記號(hào)點(diǎn)在哪合適呢？”我把問(wèn)題拋給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生的小手紛紛舉了起來(lái)，一名男生說(shuō)道：“點(diǎn)在撇的左面?！薄盀槭裁矗俊蔽揖o追不放。“因?yàn)闄M折鉤代表刀把、刀背，撇代表的是刀刃，所以記號(hào)應(yīng)該點(diǎn)在撇的左面?！蔽屹澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭，“確實(shí)如此，你跟古人的想法不謀而合?！闭f(shuō)到這里，課件中彈出了“刃”字。指著它我說(shuō)道：“為了美觀，這個(gè)記號(hào)點(diǎn)在了撇的左側(cè)，同時(shí)像撇一樣向左傾斜?！彪S著我的介紹，“刃”字逐漸變大，仿佛在告訴學(xué)生，你真會(huì)思考，很高興認(rèn)識(shí)你。就這樣，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、思考，從而發(fā)現(xiàn)了新知，借助字理識(shí)字的同時(shí)也體會(huì)到漢字的有趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，而我則通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的課件，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們積極地思考，起到了拋磚引玉的效果。

2.動(dòng)態(tài)演示，激起興趣

復(fù)習(xí)字詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)枯燥的過(guò)程，看著一屏幕的字詞，不少學(xué)生意興闌珊，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難以集中注意力，其實(shí)，一個(gè)小小的改變就會(huì)產(chǎn)生很大的效果。比如在復(fù)習(xí)《可愛(ài)的小象》這課詞語(yǔ)的時(shí)候，我先分別出示“聰明”“小象”，當(dāng)學(xué)生讀完后，一個(gè)“的”字從畫(huà)面外跳躍著來(lái)到這兩個(gè)詞之間，這時(shí)兩個(gè)獨(dú)立的詞就變成了一個(gè)詞組---“聰明的小象”，這樣既鞏固了詞語(yǔ)的讀音，又同時(shí)復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，可謂一舉兩得。而跳動(dòng)的字符，也激起了學(xué)生的興趣，有利于刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好地集中注意力，提高記憶效果。

三、資源整合，能更好地加深體驗(yàn)

語(yǔ)文課程非常重視讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，因?yàn)樵隗w驗(yàn)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手、腦都動(dòng)起來(lái)，從而獲得種種發(fā)現(xiàn)，觸動(dòng)思維，引發(fā)思考，最后才能把自己感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)接觸不到的，這就造成了學(xué)生理解的困難。

、學(xué)習(xí)《北京的夜景》，課前我讓家里有電腦的學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)北京夜景的圖片。課堂上，結(jié)合這些圖片配上老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生感受到了，原來(lái)北京的夜景是如此絢爛美麗，不由發(fā)出由衷地贊嘆：“看見(jiàn)了！看見(jiàn)了！那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色的項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方?！痹谶@節(jié)課上，學(xué)生加深了體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

四、恰當(dāng)?shù)妮o助，是培養(yǎng)觀察能力的助力

低年級(jí)寫(xiě)字也是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，觀察能力的培養(yǎng)不能忽視。只有學(xué)生學(xué)會(huì)觀察了，才能了解書(shū)寫(xiě)方法，掌握結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，我們可以把生字按照字形結(jié)構(gòu)分組學(xué)習(xí)，借助輔助線(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法。

如在學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤(pán)》 這課的的時(shí)候，寫(xiě)好“換、喚”這兩個(gè)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)困難不小。初步觀察后，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，右側(cè)都是“奐”，寫(xiě)的時(shí)候很自然把 “奐”都寫(xiě)在右半格同樣的位置，但是實(shí)際上，它們占格位置是不同的。在這里，我沿著豎中線(xiàn)加了一條輔助線(xiàn)，不用老師過(guò)多解釋?zhuān)瑢W(xué)生自然觀察到‘喚右側(cè)‘奐的第三筆大約豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，而‘換右側(cè)‘奐的第三筆豎則是寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左側(cè)。

語(yǔ)文課是充滿(mǎn)興趣的學(xué)科，讓語(yǔ)文課程恰當(dāng)?shù)呐c信息技術(shù)整合，會(huì)使課文內(nèi)容更生動(dòng)，文字更鮮活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，也為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。