淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

陳東仁

一、計(jì)算能力的重要性及意義

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的正確率和準(zhǔn)確率率，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)概念中有些概念的引入需要計(jì)算來進(jìn)行，學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、不怕困難的品質(zhì)。

二、影響小學(xué)生計(jì)算能力的原因

1.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的逐步普及，部分學(xué)生依賴計(jì)算器計(jì)算。

2.課改后對計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了計(jì)算教學(xué)的要求，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的量少了，學(xué)生的計(jì)算能力下降了，具體表現(xiàn)為計(jì)算的正確率下降了、計(jì)算的速度變慢了、簡便運(yùn)算方法不夠靈活了等等。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)算的內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，降低了計(jì)算教學(xué)的要求，刪去了繁難的沒有價(jià)值的計(jì)算題。

4.小學(xué)生粗心大意，方法步驟不熟悉。

5.各年級的計(jì)算題類型不一樣，孩子們?nèi)菀谆煜?，如一年級是要求熟練掌握?0以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”；二年級“九九乘法口訣”；三年級“萬以內(nèi)相加減法”“一位數(shù)乘多位數(shù)”；四年級“小數(shù)乘法”“除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算”“四則運(yùn)算”“簡便運(yùn)算”；五年級“除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算”“分?jǐn)?shù)加減乘除法”；六年級“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”“比與比例”“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”有著不同的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計(jì)算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)。

三、分析原因，采取策略，如何提高小學(xué)生學(xué)生的計(jì)算能力

（一）重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，從生活獲得數(shù)概念，深刻領(lǐng)會計(jì)算方法

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提基礎(chǔ)，反過來，計(jì)算可以加深對數(shù)概念的認(rèn)識，兩者是通過數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計(jì)算方法，不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

我是從三年級開始教學(xué)，對一二年級的教學(xué)內(nèi)容不是很清楚，但是我校提供給老師們聽課的機(jī)會，我有時會到一年級的數(shù)學(xué)老師聽課，注意到低年級的數(shù)學(xué)老師們特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計(jì)算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分，每認(rèn)識一個數(shù)后，他們都是通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，他們沒有急于揭示計(jì)算方法，而是花了較多時間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會“湊十法”。這樣做，使學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。

（二）生活實(shí)際引出計(jì)算教學(xué)，理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。這樣就不會混淆，失誤就有所減少。從而能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（三）重視學(xué)生口算能力培養(yǎng)和錯題的分析

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。它是計(jì)算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。我注意到有些班級專門練口算題卡，每天讓孩子在家練習(xí)一或者兩頁，家長檢查，老師批改，做錯的學(xué)生訂正，老師重批，實(shí)踐證明，口算對學(xué)生的計(jì)算能力有很大作用。

對于學(xué)生口算出錯是難免的，特別是低年級比較容易遺忘，教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師要集中進(jìn)行講解，分析錯誤的原因；對于基礎(chǔ)比較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。對于經(jīng)常犯同樣錯誤的學(xué)生，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天做錯的題目記在本子上，并寫出錯誤和改正的方法。教師要做到及時反饋。

（四）開展競爭，形成技能

開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。我校每一學(xué)年都會進(jìn)行“計(jì)算小能手”初賽、決賽。每個年級的計(jì)算題是不一樣的，目的是想提高學(xué)生們的計(jì)算能力，然后評出一等獎、二等獎、三等獎，這樣既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

（五）計(jì)算能力一定要先培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，只有寫對寫好才是計(jì)算正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時要看清運(yùn)算符號和數(shù)字，以免出現(xiàn)因?yàn)榭村e題目而算錯的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好習(xí)慣，檢查的習(xí)慣不能說說而已，要教會學(xué)生檢查的方法，只有會檢查才能去檢查。不管是哪種良好的計(jì)算習(xí)慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。

四、研究反思與困惑

現(xiàn)在班級學(xué)生數(shù)比較多，有時關(guān)注學(xué)生的面還不廣，如何正確把握學(xué)生運(yùn)算方面存在的個體差異？通過優(yōu)化課堂計(jì)算教學(xué)來提高學(xué)生計(jì)算能力還是一項(xiàng)長期的工作，除了做好以上的幾項(xiàng)工作以外，還有哪些更有效地措施呢？這還需我們繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)和研究。

提高小學(xué)生計(jì)算能力，這是教學(xué)中一個復(fù)雜和漫長的過程，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力。提高學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我還須腳踏實(shí)地，繼續(xù)努力。