怎樣使小學語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效地結(jié)合

薛洪麗

閱讀對一名學生來說是非常重要的。課內(nèi)閱讀為課外閱讀提供方法和習慣上的指導(dǎo)，課外閱讀開闊課內(nèi)閱讀的視野，延伸課堂教學的長度，拓寬課堂教學的廣度，這兩者相互促進，和諧發(fā)展，為學生的閱讀能力提高奠定基礎(chǔ)，為學生的終身發(fā)展服務(wù)，讓學生的生命因閱讀而充實，因閱讀而精彩。

我深知課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的語文能力、尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。而且小學語文課堂教學中課內(nèi)外相結(jié)合是根本。課堂教學與課外閱讀相結(jié)合是小學語文教學必須遵循的規(guī)律之一。語文教學要由課內(nèi)延伸到課外，從而使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結(jié)合起來，這樣才能有效地提高閱讀教學質(zhì)量。我國著名的語言學家呂叔湘先生回憶自己的學習過程時，他認為他從課內(nèi)所獲得的知識僅占百分之三十，而其余百分之七十則來自于課外閱讀?？梢?，課外閱讀是十分重要的。我知道搞好課堂教學與課外閱讀的有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的重要途徑。但想要學生在課外閱讀上有所感悟和收獲，首先必須在課內(nèi)閱讀上下功夫，而且要下足功夫。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相通的，它們都要從字、詞、句、段入手，理解文章意思，學習寫作方法等。因此我在課堂教學時注重培養(yǎng)學生學會閱讀，從探求閱讀方法入手，教給學生讀書方法。讓學生在課內(nèi)閱讀中學會讀書方法，在課外閱讀中運用讀書方法，從而帶動課外閱讀，提高學生的閱讀能力，教學才能取得事半功倍的效果。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子。”因此在教學中，我首先帶領(lǐng)學生學好“例子”，然后要挖掘“例子”中有利于知識拓展的“鏈接點”。在教學中，我經(jīng)常鼓勵學生多積累。如：在課本中有以寫人為主的課文，在教學中我不僅要求學生了解課文中主要人物的事跡和品質(zhì)，還注重拓展延伸，讓學生去閱讀與文中人物類似的文章，在課堂上讀給學生聽，從而拓寬學生的知識面。在教學唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》后，讓學生去搜集有關(guān)描寫景色的古詩，進行朗讀、背誦，待學生將古詩背下來后，再引導(dǎo)學生理解詩句的意思，感悟詩人所表達的思想感情。還有課文中有寫景的文章，在教學中我讓學生抓住景物的特點進行學習，了解作者的寫作方法，體會作者所要表達的思想感情。課后讓學生收集自己喜歡的寫景文章，拓展學生的視野。

我深知課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是小學生最經(jīng)常最廣泛的語文活動。考慮到學生對課外閱讀內(nèi)容的選擇能力較弱，我嘗試在每學期初根據(jù)教學內(nèi)容制定一份課外讀物目錄。我推薦的讀物都是課內(nèi)的課文與推薦的讀物有某種聯(lián)系的，內(nèi)容相關(guān)的。這樣不但真正使學生“開卷有益”，也對學生如何選擇課外讀物作了指導(dǎo)。在課堂教學中，我有意識地向?qū)W生介紹著名作家及其代表作品，鼓勵學生去了解更多相關(guān)知識。在課堂上我鼓勵學生在開展評價及談感悟時盡可能地引用課內(nèi)外的名言警句、格言、歇后語、詩句等，讓學生活學活用。而且我也給學生提供閱讀課外讀物的時間。讓學生有足夠的時間自己閱讀，在學習實踐中感受閱讀的快樂。學生每天早上到學校后，就開始讀自己喜歡的課外讀物，而且我每一天都安排一名學生把自己認為最精彩的文章讀給學生聽。學生一致認為好的，我要給與獎勵，以此激發(fā)學生的讀書興趣。同時在班里建立圖書角。每當學生想看書時隨時都有書可看。為了讓學生在家里也要養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，我與家長進行溝通，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，爭取家長的支持，支持孩子讀有益的課外書。同時要求家長在家里督促孩子進行課外閱讀，每天大約讀三十分鐘。另外，我開展“把好書與大家一起分享”的活動，學生可以把自己在家里看完或閑置的書帶到教室里來，和同學們一起看、一起分享，讓我們的教室里書香飄逸。這樣在大家的帶動下，一部分平時不愛課外閱讀的同學也會捧著一本書開始讀起來。另外，我充分利用課前時間，讓學生背誦古詩、成語接龍等，在課上讓學生談?wù)撟约菏占降呐c本節(jié)課有關(guān)的資料。小學生最突出的優(yōu)點是好表現(xiàn)自我，他們要想展示自己最有學問、知識豐富，就必須在課外去閱讀有關(guān)的書籍，久而久之學生就愛上課外閱讀了，養(yǎng)成喜愛看課外書的好習慣了。

學生在進行課外閱讀時，我不但讓學生系統(tǒng)地掌握讀書方法，還指導(dǎo)學生進行積累。一是指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。如語文方面的知識，優(yōu)美的詞句，精彩的描寫片段，生動的對話，好的開頭和結(jié)尾，及名人名言、警句，名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。二是讓學生辦讀書小報。把班級學生分成六組，以組為單位，把自己積累的好詞佳句抄寫在報紙上，在班級里展示給學生看。三是讓學生寫循環(huán)日記。以小組為單位，每個小組每天都要寫一篇日記，挑選好的展示給大家。老師還要給獎勵，一個小印章。經(jīng)過這樣長時間的學習，每個學生的能力都有了不同程度的提高。

如今社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學語文教學不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學模式，拓寬學習的內(nèi)容。在語文教學中引導(dǎo)學生去感受中國語言文字的美，讓學生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學生的精神世界。同時激起學生對閱讀材料的興趣，引導(dǎo)學生喜愛閱讀、迷戀閱讀，使語文知識與各種能力自然而然地累積起來，達到劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的境界。而且優(yōu)秀的作品會給學生帶來美的享受和啟迪，學生能在其情節(jié)和優(yōu)美的語言環(huán)境中體會到愉悅的心情，仿佛如臨其中。

小學語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀能有效地結(jié)合，是培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生的求知欲，鞏固課堂效果，提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，才能使學生的知識面拓寬，才能更好地完成教學任務(wù)，達到預(yù)期的教學效果，才能使學生的語文能力更上一層樓。