如何上好語文觀摩課

吉先才讓

隨著新課標(biāo)的深入推行，教師上觀摩課的頻率越來越高，大到省、市級業(yè)務(wù)主管部門組織的觀摩課，小到同學(xué)段語文教師共同學(xué)習(xí)研究的觀摩課，給教師提供了展示才華的機會，也給教師的語文教學(xué)水平提高帶來更多的研究課題。

經(jīng)過本人的潛心研究，我把上好觀摩課的要訣歸納為六個字：扎實、興趣、方法。

一、說扎實

“扎實”包含兩方面的意思。一是說教師要有扎實的教學(xué)功底。

語文教師都能教語文，但教好語文，讓學(xué)生學(xué)好語文，確非易事。僅僅比著敦參做是不可行的。備課備什么？講《詠雪》，《陳太丘與友期》，不研讀《世說新語》，能講出它的豐富內(nèi)涵嗎？講《詩經(jīng)·關(guān)雎》，一個青年男子對愛情的追求，如果學(xué)生理解為對事業(yè)、對理想的追求，教師如何評價？ 這些都需要教師多學(xué)習(xí)，才能“不畏浮云遮望眼”。我建議教師盡量少依靠教參。其實，作為語文教師，旅游看風(fēng)景是備課，聽音樂、看畫展也是備課，語文教師只有先成為無所不知的“雜家”，才能在課堂上得心應(yīng)手，左右逢源。

“扎實”的另一方面是說課堂上學(xué)生學(xué)得扎實。我們常可以聽到一些華而不實的“花架子”課，分明是做給聽課人看的；有時課堂看起來很活，但學(xué)生所得甚少。文言文不引導(dǎo)學(xué)生讀課文、鉆課文，一上來就討論，學(xué)生還沒弄懂意思就馬上搞課外延伸；不立足于文本的解讀，不品語言卻去挖掘思想內(nèi)涵，儼然一節(jié)“思品”課。學(xué)語文不閱讀，不品味文本語言，一運用多媒體就萬事大吉，于是出現(xiàn)了“語文+多媒體=好課”的怪異現(xiàn)象，卻被某些人稱而贊之。所以，假如你不會講了，你就讓學(xué)生讀，書讀百遍，其義自見；你沒有高招，就請學(xué)生出主意；不想讀了，就讓學(xué)生寫。一節(jié)課，主要是學(xué)生在讀、在思、在說、在寫，你的課怎能會不被人稱道呢？

二、說興趣

教師要對所講的內(nèi)容感興趣，要挖掘課文本身的興趣點。有些觀摩課，把有情趣的課文教得很枯燥，把經(jīng)典的東西教得像次品。好多好的文學(xué)作品、經(jīng)典名篇，被我們教師講糟了。首先是我們當(dāng)老師的自己對講課內(nèi)容缺乏感情，對教學(xué)內(nèi)容沒有心領(lǐng)神會。自己都沒被文章的豐富內(nèi)涵和 情感所打動，又怎能指望用文章感染學(xué)生？

一篇文章能夠選人課本，總有它精彩感人的地方。教師也要把自己最受感動的、最鼠服的所在，把自己的情感沖動展示給學(xué)生，并得到學(xué)生的共鳴，才能上出自己的個性來。如講《社戲》，把刪去的部分打印發(fā)給學(xué)生；如《明湖居聽書》，寫絕唱，問哪里絕唱？由亮點開講；講《世說新語.詠雪》，把“大笑樂”抓住了，就教出味道了。

其次，和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的興趣。好課一定是在非常融洽和諧的“師生互學(xué)”中產(chǎn)生的。教師的個人意識太強，一切為完成教學(xué)計劃而行，不是好課。要讓自己忘掉自己是教師，讓學(xué)生不知道自己是學(xué)生。執(zhí)教觀摩課，要以輕松自信的心態(tài)，把學(xué)生的情煽起來。這樣，你就成功了。有道是“濃情熏人人自悟”。新課標(biāo)強調(diào)師生間人道、和諧、民主、平等，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生飽有自信，受到鼓勵、召喚，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體駿，從而很好的地完成教學(xué)任務(wù)。

三、說方法

要讓觀摩課達(dá)到最佳效果，教師必須選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，?/p>

1.抓點要小、要巧

?？梢月牭阶髡n教師抱怨時間不夠。也難怪，觀摩課嘛，準(zhǔn)備充分，生怕容量不夠，什么都想講。一節(jié)課滿滿當(dāng)當(dāng)、緊緊張張、面面俱到，結(jié)果卻是漏洞百出。

其實，一節(jié)課只抓一個點，從而把全文的內(nèi)容帶出來。

要根據(jù)課文特點、單元要求、學(xué)生實際設(shè)點抓綱，這一點應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點、疑難點。目標(biāo)要單一、要具體。這“一點”的教學(xué)目標(biāo)要成為課堂教學(xué)的主旋律。教材處理要突出目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)，啟發(fā)提問要緊扣目標(biāo)，教師講解要強化目標(biāo)，練習(xí)訓(xùn)練要落實目標(biāo)。

2.找點要新奇

要找準(zhǔn)一個新鮮、新穎、新奇的“點”。抓住切入點，可長課短教。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)>，把“我再沒吃到那夜的好豆，看到那夜的好戲了。”作為切入點，將“樂土，樂園、小伙伴”串起來，才明白作者留意的是物外之趣，留戀的是那一段天真美好的童年，好客的人，聰明的小伙伴?！斑@個點”要成為閃光點，成為最引人人脞的地方。又如學(xué)習(xí)《滕王閣序》，設(shè)目標(biāo)為：找出文中的對偶句；如《中國石拱橋》，定目標(biāo)為：什么叫總分總的結(jié)構(gòu)特點？訓(xùn)練學(xué)生的謀篇；如<恐龍無處不在>抓住思路：—個學(xué)科對另一學(xué)科的作用、影響、關(guān)系。

3.把握好教學(xué)節(jié)奏。要站在學(xué)生的角度去安捧教學(xué)過程。觀摩課要有明晰的教學(xué)節(jié)奏。一般課堂可設(shè)計三個環(huán)節(jié)：知識積累、發(fā)現(xiàn)探究、運用提高。如《山中訪友》可設(shè)計：

一、理解。朗讀（重點讀3、4段）并討論：早上帶著。滿懷的好心情”去，晚上又帶著“滿懷的好心情”回，這兩個好心情是否一樣？

二、賞析。品味第3段人稱變換之美。

三、運用。模仿第3段，分別用第三人稱和第二人稱，并用一個比 喻寫一段文字等。

剩下的就是錘煉教學(xué)語言，增加熟練程度，把與教學(xué)有關(guān)的問題統(tǒng)統(tǒng)解決在觀摩課作課之前。