也談師生關系

胡國忠

據(jù)媒體報道：2018年9月15日，黃山市歙縣歙州中學高二學生小垚，從教學樓墜下，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，家長聲稱：在開學典禮上，小垚曾被教導主任方某在一千多人面前扇了三個耳光，9月15日高中二年級晨會，小垚再次被方某當眾批評。前不久朝陽市第七中學一名男生因學習問題被老師用戒尺打傷，家長找到學校后，經(jīng)多方調(diào)解，涉事教師賠償學生3萬元，雙方達成和解。近有一女生在課堂上有違紀行為，被當堂老師讓站10分鐘，隨后該女生痛哭不已，該老師恐駭，怕攤上大事，遂詢問該女生當如何了結，該女生云其錯不應站10 分鐘之長，宜該老師當著同學的面向其賠禮道歉方為稱心，該老師遂當著三個同學的面，紅著眼圈向該生深深道歉，才把“句號”領到手，嗚呼！

其余有小學生弒師，高中生弒師，學生家長棒師，現(xiàn)象種種，難以一一贅述，其指向都是師生關系的違和，劍走偏鋒，過多極端。

何以至此，乃因社會發(fā)展，而教育未能與之接軌。原來安居一隅的工人、農(nóng)民、知識分子都變成了走南闖北的豪杰，他們見多識廣，閱人無數(shù)，他們目空一切，唯我獨尊。隨著時間的推移，很多人已經(jīng)對一切毫無敬畏之心。近之相聲博士舞臺調(diào)戲郭德綱，即是此也，前文中罰站而哭的女生也即是此，對老師的教育無懷感恩，對自己一無認錯之心，個人價值觀極端扭曲。

一些社會行為的失范：碰瓷現(xiàn)象的得逞，不良老人上車卻硬索座，摔倒老人被扶起反遭訛詐等等，導致社會風氣惡化。

一些“文化的墮落”，有些媒體行文，人們的語言失卻應有的嚴肅性。更有相關網(wǎng)絡語言失范，只博眼球，不顧真理與傳統(tǒng)，就像當年“自由化”思潮腐蝕人心，流氓文化在顛覆人們的傳統(tǒng)認識觀。本是“我感動不已”，他卻說“我感動得直冒鼻涕泡”，此猶可忍也，而“蛋疼”“草泥馬”等等則不忍直視也。嗚呼，此不為文字游戲也，乃心靈放縱失控之始也，其褻瀆者，言也。失敬之心，播亂之始也！

長此以往，將何如？從學生方面來說，輕者學生不學無術，毫無知識走向社會，更有甚者變成“太子、太妹”，對一切全失敬畏，而干出蔑視道德，甚者違法違紀的事情。

從老師方面來說，對于教育學生變成人人自危，教師作為教育者不再用心，只求無過的完成任務。如今很多教師都怕教育孩子認真，他們怕引火燒身，他們怕哪一點沒做好，輕則惹來辱罵，重則受到人身傷害或是其他精神傷害，對教育少了激情、熱情，對違紀的學生，被迫睜只眼閉只眼。多少老師對此發(fā)出無力的哀嘆，發(fā)出無奈的感慨。

我們是否又要責怪教師缺乏奉獻精神，缺乏犧牲精神？教師也是人，首先是要活命，首先得保命，才能繼續(xù)工作。教育事業(yè)是百年樹人的大業(yè)，老師被要求用服務行業(yè)的要求來進行工作，學生不是消費者，他們是來學校學習必要的基礎知識，必備的禮儀以及各種社會規(guī)則。國家為保護下一代而制定<<未成年人保護法>>的初衷何其關懷，居然被極少狂悖之人鉆空子，成了他們的保護傘，在干壞事時公然叫囂：我不滿XX歲，殺人不抵命。視他人生命如草芥，何其恐駭。這樣的人我們還要保護和放縱嗎？中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育”。

許多有識之士也已認識到這一點，在我們的教育專家未找到十全方案之際，決不可因噎廢食，不可因極少數(shù)客觀存在的不良現(xiàn)象來妨礙我們的教育事業(yè)的發(fā)展。

教師在今后的道路上將何以為？竊以為有如下方面我們教育者可更深的提高自己。

其一，認清形勢，深刻領會教育部的開展師德學習的精神，正確領會關于師德一票否決的精神，心中有指示精神，牢記指示，它就是你的保護神。

其二，教師進一步加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學藝術。首先，深入學習習近平同志的社會主義核心價值觀等，用先進的道德理論武裝教育自己，從多方面獲取道德知識，促進自己良好道德品質的形成。要將教師的師德規(guī)范轉化為教師個人的內(nèi)心信念。其次加強教育科學理論的學習，學習教育理論，掌握教育規(guī)律，能更好的完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。

通過理論的學習，用道德的制高點來占領自己的內(nèi)心，跳出個人的狹隘思維圈子，不僅把教育教學當做謀生的手段，而是要把它當一件事業(yè)來做，培養(yǎng)對教育的內(nèi)心認可與熱愛，才能克服內(nèi)心的煩躁以及對教育的職業(yè)倦怠。通過理論的學習檢討自己是否在各種教育教學中充分運用理論指導自己的工作，來改變自己、改變自己的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)方法。通過理論的學習，化解自己內(nèi)心的淤堵后，把自己的教育教學方法、手段多樣化藝術化。第一，在學校主抓班會課、思想品德課主陣地上的正面教育，揭露、抵制一些丑惡現(xiàn)象的嘴臉以及危害，培養(yǎng)學生正確的世界觀，及時清掃學生在社會、家庭里耳濡目染的一些垃圾思想以及行為，講好正面的教育故事。第二，在教育手段上牢記師德的以德化人，力戒急躁粗暴，管住自己，牢記力的反作用力，自己不想受傷害，也別去傷害受教育者，牢記教育是個慢工細活，不能因為好心反而干出兩敗俱傷的事，要謀求教育的雙贏。第三，在教育場合上要注意選擇性。如前文事故中教育行為在開學典禮上以及晨會的場合，這樣的場合給了受教育者巨大的刺激，激發(fā)了一個意外的發(fā)生。第四，在教育對象上，要注意針對性。教師要深入了解學生，加強對學生的溝通，盡可能了解每個學生的特點，要想教育好孩子，你就必須用適合這個孩子的方法。第五，對于一些藝術的教育方法不僅要知道，而且要會用，用的出神入化，用來為自己的教學服務，從而改善學生的成績，贏得學生的信任，化解消去師生矛盾或讓師生矛盾根本無法產(chǎn)生。大家都知道的“羅森達爾效應”，是否人人會用呢，這一效應的根本是對學生有良好的“期待”，我們要向魏書生一般的先進教育者學習，把自己搞成在學生中“神”一般的存在，何患有師生矛盾？