寓教于樂

黃紅虹

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供寫作素材

課堂是我們進(jìn)行作文教學(xué)的主要陣地。但長期以來，課堂這塊狹小、封閉的天地在很大程度上遏制了學(xué)生寫作的靈感和激情，無形中降低了作文教學(xué)的成效。因此，教師如果在課堂創(chuàng)設(shè)游戲情景或?qū)嵺`情景，能使學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，在玩玩、做做、說說、寫寫中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的生活素材和情感，又降低了教學(xué)難度，為學(xué)生愉快地寫作提供了有利條件。如一次作文課上，我先和學(xué)生們做游戲“奇特的組合”，把學(xué)生分成四組，要求各組學(xué)生在紙條上分別寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，然后把紙條放在講桌上相對應(yīng)的四個(gè)盒子里，再讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)隨機(jī)從四個(gè)盒子里各抽出一張紙條，按人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的順序連成一句話。結(jié)果，連成的句子千奇百怪，學(xué)生們有的笑得前俯后仰、有的笑得直不起腰來……童真盡現(xiàn)，無拘無束。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生根據(jù)這堂課的游戲內(nèi)容寫一篇作文。學(xué)生們興致勃勃，揮筆疾書，寫出來的那些題為“一堂快樂的作文課”“一次有趣的活動(dòng)”“課堂見聞”……的作文是那樣生動(dòng)、形象、具體。一個(gè)簡單的游戲，竟收到意想不到的效果。

二、感受生活，增加生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

生活，有爭奇斗艷的百花、活潑可愛的小動(dòng)物、豐富多彩的各種社會(huì)活動(dòng)，這些是作文取之不盡、用之不竭的源泉。我引導(dǎo)學(xué)生在接觸自然、接觸社會(huì)的過程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)“有心人”，把所見所聞描述出來，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如寫關(guān)于春天的景物的作文時(shí)，我組織學(xué)生到學(xué)校周圍走一走，讓學(xué)生去感受春天的氣息，尋找春天的信息。學(xué)生們有的低下頭聞著花香；有的靜靜地側(cè)耳聽著鳥語；有的輕輕地?fù)崦劬G的葉子；有的甚至在草地上打滾……像一只只快樂的小鳥?；氐浇淌遥易屗麄冮]上眼睛靜靜地回想自己的所見所聞，然后寫下來。事實(shí)證明，活動(dòng)作文能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，寫出一篇篇生動(dòng)形象的好作文。

三、輕松作文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生插上翅膀飛翔

創(chuàng)新的培養(yǎng)，應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)、少批評，發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生插上自由想象的翅膀，在作文的天空中自由地“飛翔”。

1.輕松作文，營造創(chuàng)新氛圍

作文教學(xué)本無定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放開思緒，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，給學(xué)生營造寬松的創(chuàng)作空間。

2.啟發(fā)創(chuàng)造性想象，寫想象作文，獲取創(chuàng)新靈感

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記，每天記一件事?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫‘天天拿筆，哪怕是寫幾十個(gè)字也好?！痹谌粘ＵZ文教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

學(xué)完《窮人》這篇課文后，我說：“漁夫和桑娜一家人的生活本已十分艱難，現(xiàn)在又要撫養(yǎng)鄰居寡婦西蒙的兩個(gè)孤兒，今后他們的生活將如何度過呢？”學(xué)生們議論紛紛，有的說他們的日子更加艱難了，有時(shí)幾天吃不上一頓飯，孩子們餓得直哭；有的說，雖然他們的日子更苦了，但孩子們卻都還健康，桑娜和漁夫感到安慰；有的說，有一天，漁夫出海打漁，網(wǎng)到了一箱金銀珠寶，他們從此過上了好日子……趁學(xué)生們興致未減，我讓他們把自己剛才的想象寫下來，給《窮人》續(xù)寫下文。學(xué)生的寫作熱情高漲，寫出了自己的奇思妙想，想象能力得到了很好的鍛煉。

3.打破思維定勢，掌握創(chuàng)新方法

思維定勢的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的崇拜，這最不利于創(chuàng)新。因此，打破思維定勢，有助于引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來，給小學(xué)生作文帶來耳目一新的感覺。

四、展示個(gè)性，展現(xiàn)自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫好作文。因此，在平時(shí)我設(shè)置了多種多樣的作文展示臺(tái)，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，而且還可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們不斷提高自己的寫作水平。

1.優(yōu)秀作文朗誦會(huì)

我會(huì)在每單元的作文中選出幾篇優(yōu)秀作文在作文課上讓作者當(dāng)眾朗誦，被選中的同學(xué)既興奮又驕傲，沒有選中的學(xué)生則坐在座位上認(rèn)真傾聽，對臺(tái)上的同學(xué)非常羨慕。優(yōu)秀作文的朗誦，不僅使學(xué)生之間有互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，還可以激勵(lì)他們寫出更好的作文。

2.自己動(dòng)手制作作文選

把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們選出自己認(rèn)為寫得好的作文收集起來，配上插圖、書名，制成作文選，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗一下“編書”“發(fā)表”作品的喜悅。這樣，寫作水平較差的學(xué)生也為自己的作品居然能入選而備受鼓舞。

3.在教室里布置墻報(bào)

選擇較好的學(xué)生作文在班級墻報(bào)上展覽，每周定時(shí)更換。作文內(nèi)容不限，有獨(dú)特的見解，文字優(yōu)美的，只要有可取之處就可以入選。學(xué)生樂于將自己感興趣的題材、印象較深的內(nèi)容作為寫作材料寫出來。當(dāng)他們看到自己的作文上了墻報(bào)，特別快樂，下一篇就會(huì)更認(rèn)真地寫了。

例如，我班的小邦同學(xué)語文成績中等，寫起作文來卻往往是離題萬里，字?jǐn)?shù)是湊足了，但內(nèi)容零星錯(cuò)落，不知所云。一批改到他的作文，我就倍感頭疼，無從改起，只得叫他重寫。當(dāng)重新給他講解題意、寫作方法時(shí)，他都雞啄米似的連連點(diǎn)頭?？稍俳簧蟻淼淖魑倪€是好不到哪里去。漸漸地，他更討厭作文了。有一次，他在日記里寫到一個(gè)同學(xué)因?yàn)檫^于專注看別的小朋友嬉戲，邊走邊回頭，不小心撞到了教室的門框上了。我覺得他寫得很生動(dòng)，就讓他讀給全班同學(xué)聽，并且把這篇日記貼到墻報(bào)上展覽。他興奮了好幾天，突然發(fā)現(xiàn)描寫人物原來也不難?。『髞?，他的作文越寫越流暢，越寫越生動(dòng)，貼在墻報(bào)上的次數(shù)也越來越多了。他也就越來越喜歡作文了。

實(shí)踐證明，作文教學(xué)中，要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，為學(xué)生提供獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，享受與人交流合作的樂趣，使學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)生活，并獲得成功的體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)到作文是人與人之間溝通的一種能力，人生發(fā)展的一種需要，實(shí)現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生就能輕松作文、快樂作文、增強(qiáng)自信了。