淺談低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

王鳳蓮

一、興趣引路，打開閱讀之門

1.把握時(shí)機(jī)，推薦讀物，激發(fā)興趣

在語(yǔ)文課堂上，有許多名人故事、內(nèi)容淺近的童話故事適合低年級(jí)的小朋友讀。如果我們?cè)谡n堂的教學(xué)過程中把握好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)赝扑]，可以讓孩子們接觸到更多更優(yōu)秀的書。如學(xué)了《鄧小平爺爺植樹》這課，孩子們了解了鄧爺爺植樹的故事后，我讓小朋友再去找找寫鄧爺爺?shù)钠渌适伦x讀。再如我在教學(xué)了《丑小鴨》之后，孩子們都為丑小鴨的不幸遭遇感到傷心、難過；又為它變成一只美麗的白天鵝而感到高興。心情沉浮，起起落落，久久地沉浸在故事的情境當(dāng)中。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示童話作家安徒生的簡(jiǎn)介，了解他那坎坷的一生以及取得的成就，并告訴孩子們，丑小鴨的遭遇其實(shí)就是作者自身的寫照，作者由遭遇不幸，不為人知，最后取得成功，寫出了許多美麗動(dòng)人的童話故事，如《白雪公主》《海的女兒》等等。這時(shí)，小朋友們不用老師有太多的說教，就已經(jīng)產(chǎn)生了閱讀《安徒生童話》的興趣。

2.巧用故事、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

小朋友最喜歡聽的就是故事，特別是從小就伴隨著媽媽的故事長(zhǎng)大的孩子，一聽說老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙目圓睜，坐得端端正正，耳朵豎得老長(zhǎng)，滿臉期待的神色。這時(shí)，教師聲情并茂，娓娓道來，孩子們進(jìn)入到了故事所渲染的情境中，沉浸在一個(gè)個(gè)新奇有趣、感人肺腑、懸念百出的精神世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味，遐想連篇時(shí)，教師嘎然而止，并告訴孩子們，故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，精彩在后頭呢，欲知后事如何，還得靠大家自己去閱讀。此時(shí)，孩子們既存在著不知故事結(jié)局的遺憾，又心存閱讀原文的愿望，這樣的設(shè)置懸念激發(fā)了他們自己閱讀的興趣。記得有一次，我給孩子們講《聰明的小白兔》的故事，一只狼掉進(jìn)了陷阱里，恰巧一只小白兔經(jīng)過，狼捏著鼻子說自己是老山羊，小白兔把它救了上來，沒想到上來的是只狼，狼兇相畢露，要吃掉小白兔……講到這千鈞一發(fā)之時(shí)，我立即停住，孩子們迫切地想知道結(jié)果。而我卻先讓他們猜猜，看看聰明的小白兔怎么辦？接下來便出示《睡前365夜故事》一書告訴他們，想知道小白兔的命運(yùn)如何，可以讀讀這本書，里面還有更精彩的故事等著你們呢。孩子常被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，他們便會(huì)主動(dòng)去閱讀。

3.榜樣激勵(lì)、教師示范、興趣盎然

俗話說：榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。學(xué)生對(duì)書籍的態(tài)度取決于教師對(duì)書籍的熱愛程度，教師在學(xué)生心中具有神圣而崇高的地位，是學(xué)生最好的榜樣。平時(shí)，我總是找一些冰心、毛澤東、周恩來等名人名家讀書成才的故事以及一些歷代名人的品德故事，中華成語(yǔ)故事等，在晨會(huì)課上讀給孩子們聽。課間一有空，我就問他們最近讀了什么書，有什么收獲，并談一談自己讀書的感受。我還在班級(jí)中評(píng)選班上的閱讀之星，使他們成為班上其他孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，在閱讀中，孩子們受到書中人物高尚品質(zhì)的影響，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展了他們的個(gè)性，豐富了他們的精神世界。同時(shí)也積累了語(yǔ)言，為將來博覽群書打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.精心建立班級(jí)圖書角

我在教室的一個(gè)角落精心設(shè)計(jì)了一個(gè)圖書角，買了書架，為了彌補(bǔ)書源的不足，我動(dòng)員孩子們把自己家的書帶來存放在班級(jí)里，安排了兩個(gè)圖書管理員自己管理借閱。課間、課后隨時(shí)借還，十分方便。有了這個(gè)圖書角后，課間隨處可見孩子們閱讀的身影，那專心致志的神情十分投入。

2.保證閱讀時(shí)間

為了讓孩子們有更多的時(shí)間閱讀課外讀物，我設(shè)計(jì)了分層次的作業(yè)，并減少書面作業(yè)，增加閱讀的時(shí)間，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。每天下午到校后到上課的這個(gè)時(shí)間段，是孩子們自由閱讀的時(shí)間，看著他們?nèi)琊囁瓶实刈x著，是老師心中的一大快事。每周還可以有計(jì)劃抽出一節(jié)課的時(shí)間，帶領(lǐng)著孩子們到學(xué)校圖書館的閱覽室看看書，或是指導(dǎo)他們 閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.親子閱讀

父母是孩子的第一任老師，也是孩子們效仿的對(duì)象 ，父母的言行將會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果父母愛讀書，孩子也勢(shì)必愛讀書。我們學(xué)校開展了校園大閱讀的活動(dòng)，課前三分鐘吟誦經(jīng)典，我選取了朗朗上口的《三字經(jīng)》，膾炙人口的唐詩(shī)教小朋友們讀，并讓他們回家與父親或母親共同吟誦。在吟誦間記下了不少的古詩(shī)，豐富了他們的語(yǔ)言，提高了自己的品德修養(yǎng)。除此以外，在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我就告知家長(zhǎng)課外閱讀的重要性，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，家長(zhǎng)要幫助孩子們走進(jìn)閱讀的天地，可以家長(zhǎng)念、孩子聽；也可以孩子念、家長(zhǎng)聽，在孩子讀不懂的字、詞句上作指導(dǎo)。這樣可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以擴(kuò)大識(shí)字量。

三、開展活動(dòng)，綻放閱讀之花

當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽円I(lǐng)進(jìn)閱讀的大門后，閱讀便成了啟迪孩子們智慧的一把金鑰匙，為了讓他們長(zhǎng)久地在書海中快樂地遨游，也為了給他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，我開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)收獲的喜悅。

1.經(jīng)典誦讀展示會(huì)

孩子們背完《三字經(jīng)》和古詩(shī)后，讓他們自由組合，組成小組，或者是個(gè)人小組，在班上進(jìn)行經(jīng)典誦讀展示。小選手們落落大方，他們的誦讀字正腔圓，音韻和諧，讀出了古詩(shī)的韻味，誦出了〈三字經(jīng)〉的節(jié)奏美。

2.開故事會(huì)

孩子們自由選擇故事在班上開展講故事比賽，可以是童話，可以是寓言，可以是名人故事，也可以是民間故事……只要符合低年級(jí)的特點(diǎn)，只要是他們感興趣的，內(nèi)容健康向上的都行。小選手說得繪聲繪色，聽眾聽得如癡如醉。

3.開展其他形式的競(jìng)賽活動(dòng)

除此以外，還可以在班上開展快速閱讀比賽、猜謎語(yǔ)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體會(huì)。讓閱讀之花大放異彩。

總之，低年級(jí)的課外閱讀，要從培養(yǎng)孩子們的興趣入手，打開閱讀之門，為他們的閱讀創(chuàng)設(shè)各種條件，多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并提供展示的平臺(tái)，讓他們綻放閱讀之花，體驗(yàn)成功的喜悅。在這樣的激勵(lì)下，使他們的課外閱讀持之以恒，讓他們?cè)谡n外閱讀這座大花園里健康成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，打好人生的底色。