職業(yè)院?；瘜W實驗室安全環(huán)保的探索與實踐

李小娟 邵佳慧

摘 要：隨著國家環(huán)保政策的逐漸加強，實驗室的安全與環(huán)保問題越來越受到重視。高效、安全、環(huán)保的實驗室建設成為高校關注的重點。河北建材職業(yè)技術學院教師，通過實踐教學，探索了一條以制度建設和保障體制為基礎，實驗室污染多層次預防，課程內容有序銜接，實驗室污染專業(yè)末端治理為保障的實驗室安全環(huán)保教學實踐新途徑，為兄弟院校實驗室安全環(huán)保管理提供了一條新思路。

關鍵詞：安全與環(huán)保；污染治理

一、實驗室安全環(huán)保制度建設和保障體制

實驗教學環(huán)節(jié)包括領用試劑、化驗分析實驗、產生實驗廢物、廢物處理等環(huán)節(jié)，實驗的主體為學生，教師負責實驗計劃制定，教學任務安排，指導學生實驗。為保障實驗室高效、安全、環(huán)保，我院實驗室主要從以下兩方面進行了建設：

（一）實驗室化學試劑儀器管理與保障制度

建立臺賬，教學過程中使用的實驗材料由領用老師進行登記，期末對試劑進行分門別類整理，歸納存放，并做到“賬庫”統一；下學期期初提前兩周聯系廠家，采購試劑儀器。

每學期期末，按照無機試劑、有機試劑、基準試劑和標準物質，各類試劑又按照常用試劑與不常用試劑進行試劑架整理，核對試劑的庫存情況，保證試劑的領用安全性，同時為下學期采購計劃的制定提供依據；同學期期末，專業(yè)教師上報下學期實驗用品用量計劃表，計劃表內容包括實驗名稱、實驗人數、所需主要儀器，所需試劑、生均消耗量，總消耗量等，實驗室專職教師根據專業(yè)教師上報的實驗計劃及用量，制定實驗采購計劃，上報主管領導核實審批，進行采購招投標，并與開學前兩周開始分期采購。試劑儀器購買遵循“少存多購，隨用隨購”的原則，為實驗室的安全與環(huán)保提供支持。

為了保證上述工作的順利開展，以加強實驗室試劑儀器采購、保證教學安排的順利進行為目的，實驗室所在系部制定了《實驗室安全環(huán)保責任制度》、《教師教學計劃上報制度》、《化學試劑招投標采購制度》等一系列管理文件，使實驗室管理、教學任務安排制度化、體系化。

（二）安全環(huán)保素質培養(yǎng)與保障制度

據《實驗室安全衛(wèi)生教育訓練》介紹，在實驗室安全事故中，人為因素引起的事故比例高達98%。[1]教師作為學生實驗的指導者和引領者，如果沒有安全環(huán)保意識，或者安全環(huán)保意識不強，實驗室安全環(huán)保就會形成空架子，因此參與實驗指導的教師在教學安排上參與一定的環(huán)?；A課的教學任務，同時積極創(chuàng)造實驗室安全環(huán)保教師培訓機會，提升教師的業(yè)務素質。學生是實驗的主體，是主要實施者，學生安全環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要意義。因此要求教師的上課環(huán)節(jié)包括三方面：（1）實驗安全注意事項及環(huán)保要求；（2）實驗分析；（3）廢液收集或處理。通過錄制或下載微視頻，將實驗中的安全環(huán)保問題通過視頻的形式展現給學生，同時錄制實驗過程中出現的安全環(huán)保問題，循環(huán)放映，學生在觀看視頻時能夠看到自己的影像，加強學生的認知興趣，使安全環(huán)保意識扎根于學生心中，保證實驗過程的安全環(huán)保性。

為保障專業(yè)教師安全環(huán)保知識和能力的提升，系部將化學專業(yè)教師歸入環(huán)保專業(yè)群，參與環(huán)保專業(yè)的專業(yè)建設、課程教學；系部成立安全環(huán)保領導小組，不定期進行教學檢查，排查隱患，及時處理；實驗室專職教師負責實驗室安全，保證良好的實驗環(huán)境；要求學生進入實驗室必須滿足實驗室著裝要求；將安全環(huán)保知識納入學生考核內容，進行評價。

二、實驗室污染環(huán)保實踐

（1）實驗室污染多層次預防。一個實驗室往往承擔著大量的實驗教學任務，減少試劑用量，對于改善實驗環(huán)境、保證實驗安全和預防污染具有明顯的意義。在教學中我們通過減少試劑用量、采用微實驗、儀器實驗、共享實驗室等措施預防實驗室污染。例如在玻璃配合料純堿含量的測定實驗中，按照規(guī)范，應使用0.3mol/L的鹽酸標準液進行滴定，在實驗過程中，根據玻璃配合料純堿的含量及實驗誤差要求，采用了0.1mol/L的標準滴定液，同樣達到了實驗目的和實驗要求。

（2）實驗室課程內容有序銜接。教學排課安排和教學內容前后銜接的科學性對減少污染具有重要作用。在實踐教學教學中，我們采用了兩種措施減少環(huán)境污染。一是同個實驗不同班級教學時間前后聯排然后顛倒順序聯排的教學安排方式。具體措施：第一個班級開展實驗，完成后，第二節(jié)課由下個班級同學進行同個實驗，第一個班級使用過的試劑可以供第二個班級使用，這一措施對于需要現配試劑的實驗特別有效，再用到同樣試劑的下個實驗兩個班級顛倒排課順序，依次實驗。二是根據前一個班級實驗項目，順次安排相應環(huán)保專業(yè)實驗課程。

（3）實驗室污染廢物專業(yè)末端治理。實驗室廢液分門別類收集，做到精細化。大二學生開設有《職業(yè)技能培訓與鑒定》課程，將實驗室污染治理作為學生技能培訓教學內容的一部分，根據實驗室收集的廢液成分，安排環(huán)保專業(yè)學生進行專業(yè)職業(yè)能力培訓綜合實驗。

三、結語

學生實驗能力的培養(yǎng)過程中，不可避免會出現實驗安全和環(huán)保問題，會對學生與教師的身體健康帶來威脅，并造成環(huán)境污染。[2-3]同時化學實驗室的安全與環(huán)保工作水平又是一個學校教學水平、科研水平和管理水平的重要特征，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。根據教學實踐，通過實驗室安全環(huán)保管理制度的建立健全，教師學生安全環(huán)保意識的提高，通過實驗室污染的預防，實驗課程的有效銜接、實驗污染物的末端治理，化驗室的安全與環(huán)保工作將會更加有保障。

參考文獻：

[1]任淑霞，閆明濤，等.化學實驗室安全與環(huán)保建設的探索與實踐，實驗室研究與探索，2017，36（9）：287-290.

[2]唐國民，張健，孫廣衛(wèi).高?；瘜W實驗室危險廢物的控制措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（12）：184-187.

[3]馬志成，胡閣，等.高校基礎化學實驗室廢棄物處理的調查研究[J].實驗室研究與探索，2011，30（5）：179-182 .