中職體育教學中的德育滲透

吳成平

摘 要：學科課程教學的德育滲透，對學生的德育教育可以起到潛移默化的作用。體育課程教學，在具體的課堂里進行德育滲透，對中職學生的身心健康成長所能發(fā)揮的作用也是不能低估的。但需要研究具體的策略，以促使德育教育的高效。

關鍵詞：體育教學；德育滲透；策略思考

體育教學，如果僅停留在體育知識和技能上，教育效果不可就是怎樣顯著的。如果體育教學在具體的教學活動中予以德育滲透，那則可獲取相得益彰的效果，發(fā)揮相互促進的作用，促使學生真正實現(xiàn)身心的健康成長。在平時的中職體育課堂教學中，利用課程教學內容和課堂教學活動踐行著相關的德育滲透，獲取到良好的育人效果。

一、中職體育教學滲透英雄主義德育內容

平時的體育教學，我們應當都看到，現(xiàn)在的中職學生嬌滴滴的現(xiàn)象比較嚴重，嬌滴滴的學生也比較普遍。人們過去都以為女生是嬌滴滴的，男生都具有一定的陽剛氣，可現(xiàn)在的男生也在發(fā)生一定意義上的轉變。平時的生活是那樣的怕苦畏難，體育教學的課堂也多是那樣的怕苦畏難。在體育課堂的最為主要的表現(xiàn)是，一些田賽內容訓練時，簡單地應付應付，既不管自身的運動成績怎樣，也不去思量通過運動是否有所提高。一些徑賽如長跑訓練，一說到長跑，一個個學生就是那樣的一驚一乍的。長跑時，整個長跑很少出現(xiàn)你追我趕的，整個長跑能夠堅持到底的就是相當?shù)牧攘葻o幾。為什么學生就是如此？當是一個個學生都是這樣以為，現(xiàn)在已經(jīng)不再需要那種革命戰(zhàn)爭年代的雄壯之美，因為一切就是那樣的天下太平。天下太平即可拋棄革命的英雄主義？回答應當是否定的。平時，我們應當讓學生多了解時事政治，如了解國際形勢的變化多端，戰(zhàn)爭的危險依然存在，美帝國主義者亡我中華之心依然不死；再如了解相關地震、海嘯、泥石流、龍卷風等自然現(xiàn)象，這些是人們所不可避免的，但減少災害所造成的人員傷亡是完全可以的。如果不具雄壯之美的革命英雄主義精神是不可能的。因此，在平時學生了解相關時事的基礎上，利用相關體育運動的活動，進行革命英雄主義的滲透。學生將沙坑看作戰(zhàn)壕，跳得越遠獲取戰(zhàn)斗勝利的可能性越大；學生將長跑看作就是急行軍，跑得越快，勝利的可能性就越大。因為，從戰(zhàn)斗的角度去思考，時間就是勝利。當學生都比較明確這些道理時，往往訓練的頸頭就足，迎著困難上，向著“風雨”走，不達目的決不罷休。

二、中職體育教學滲透樂觀主義德育內容

在平時的體育教學中，說中職學生多存有相關的悲觀情緒也許有些夸張。其實，并非就是怎樣的夸張。因為，我們的教學對象存有悲觀情緒的還是比較普遍的，當然促使其產(chǎn)生悲觀情緒的因素也相當?shù)膹碗s。如一些學生在體育課堂總是不能那樣出類拔萃，會產(chǎn)生悲觀；一些學生在其他生活中遇到不順，也多可能悲觀；就是一些學生競技水準比較高，由于為了更好的訓練成績而吃盡苦頭，也多是那樣的不為樂觀。從比較具體的體育課堂教學情形看，學生的多不樂觀，那課堂教學的學生學習興趣不會很濃，整個課堂的士氣也不可能很足，當然課堂教學的效果也是不言而喻的。從這個意義上說，課堂教學的鼓舞士氣當是十分重要的，滲透革命樂觀主義的精神也是十分需要的，而且就是那樣的迫在眉睫，遲疑不得。所以，在平時中職體育課程的教學中，想方設法去建立學生的樂觀情趣。如利用多媒體讓學生去收視革命英雄主義的影視片《長征》的剪輯內容，當學生看到相關“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的相關內容時，眼神為之一亮。紅軍長征是那樣的艱苦、危險，但還是那樣的樂觀。如果紅軍在艱苦的環(huán)境下，再是相當?shù)谋^失望，革命能夠獲取成功？可想是根本不能的。學生在相關的活動中，提高著思想認識，那體育教學課堂呈現(xiàn)出經(jīng)常的笑口常開，呈現(xiàn)出多人的笑口常開。體育運動的一個個項目，在具體的訓練中，在不斷的磨練中，在刻苦的訓練中，大家多不覺為苦，大家也多以苦為樂。當然，一個個中職學生的體育競技水準的提高都在我們的意料之中，一個個中職學生的體育訓練、磨練和鍛煉都是在不斷的發(fā)展提高中，也都在獲取長足的發(fā)展中。

三、中職體育教學滲透集體主義德育內容

應當說，改革開放幾十年來，國民經(jīng)濟發(fā)展得比較迅猛，中華民族是欣欣向榮的。正如出現(xiàn)相當多的貪官一樣，人們的思想也或多或少地產(chǎn)生一些問題。作為偉大的中國共產(chǎn)黨，在改革開放到了比較關鍵時期，提出全黨全面踐行社會主義核心價值觀的要求，這是一個偉大的舉措。踐行社會主義核心價值觀對我們中職體育教學有無影響？從相關意義上說還是具有啟迪意義的。我們都可看到，在體育課堂教學中，人們讓學生提高競技水準，不免會出現(xiàn)一些看似影響不大的個人主義，或者就是個人英雄主義。從一定的角度去說，當學生產(chǎn)生個人主義或個人英雄主義時，那體育課堂教學的整體效率的提高是會受到影響的，甚至就是比較嚴重的影響。對此，作為肩負學生人格培養(yǎng)責任的教師而言，必須努力增強學生的集體主義教育，力劈學生的個人英雄主義的嚴重抬頭。應當說，在體育課堂中，利于學生集體主義德育內容滲透的因素還比較多。如我們讓班級運動健兒去做比較現(xiàn)身的說法，在運動會上的奪冠摘銀，除去自身的努力外，大家的吶喊鼓勁所發(fā)揮的作用也是不可低估的；在長跑到終點時，是一個個學兄學弟、學姐學妹在終點迎接著，攙扶著我繞運動場繼續(xù)走動；在平時的訓練中，是我們的同學在不斷地陪練，促使我不去泄氣，也促使我鼓足勇氣，堅持到底；在平時的訓練中，我們都相互幫助著，沒有眾人拾柴產(chǎn)生不了體育課堂訓練的濃烈火焰。因此，在平時的體育課堂教學中多讓學生能夠積極體育，能夠不斷產(chǎn)生體驗意義上的感悟。學生們在集體互助前提下所進行的鍛煉，提高的不僅僅就是競技能力，而且還多多產(chǎn)生一些集體主義的意識。

參考文獻：

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