農(nóng)村幼兒園親子音樂(lè)活動(dòng)有效性研究

石晶晶

親子活動(dòng)對(duì)父母和孩子有雙重的益處。對(duì)于孩子而言，親子活動(dòng)能夠給予他們?cè)诟改该媲罢宫F(xiàn)才藝的機(jī)會(huì)；對(duì)父母而言，親子活動(dòng)能夠幫助他們更加深刻的了解自己孩子，熟悉孩子在和同齡人相處時(shí)的特點(diǎn)；對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，更是增加家校關(guān)系、挖掘幼兒潛能的重要途徑。據(jù)此，本文在簡(jiǎn)要介紹農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)提升農(nóng)村幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有效性的途徑提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)幼兒工作者有所幫助。

1 前言

孩子對(duì)父母的依賴和信任決定了父母的言行舉止影響孩子的發(fā)展。親子活動(dòng)的目的就是以幼兒園為中心，通過(guò)不同形式的活動(dòng)將父母和孩子連接起來(lái)，父母用親情去感化孩子，孩子將同等的情感回報(bào)給父母，最終實(shí)現(xiàn)雙方的“感性教育”。親子活動(dòng)是一種更為民主的家庭教育形式，它是在傳統(tǒng)教育形式的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)在兒童的特點(diǎn)和要求蔓延出來(lái)的一種更為符合兒童身心發(fā)展的教育形式。這種教育形式中不僅包含了對(duì)兒童正確行為和價(jià)值觀念的教育，更包含著家長(zhǎng)的自我反思和自我教育。

2 農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育的普及程度，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)農(nóng)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用，財(cái)務(wù)多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。但是，我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園教育資源分布不均勻的現(xiàn)象依舊比較廣泛，同時(shí)，由于農(nóng)村留守兒童數(shù)量的不斷增加，幼兒親子活動(dòng)的開展面臨極大的挑戰(zhàn)。

受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)仍然不足，許多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子放到幼兒園就是讓老師教導(dǎo)，幼兒園就是孩子能夠快樂(lè)玩耍的地方，親子活動(dòng)是無(wú)足重要的。另外，在“西方化”和“城市化”的大背景下，農(nóng)村幼兒園教育逐漸喪失了自身的主體性。農(nóng)村幼兒園有天然的鄉(xiāng)土自然資源，如果能在親子活動(dòng)中加入鄉(xiāng)土活動(dòng)，那么必然對(duì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康發(fā)展大有裨益。

3 探析親子活動(dòng)的有效性

3.1 教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

教學(xué)能力不等于教育能力。親子活動(dòng)作為一種特殊的教學(xué)形式，必有同平時(shí)上課不同之處，教師不僅要掌握相關(guān)鑒于理論，還要對(duì)活動(dòng)的安排，任務(wù)的分配等有高水平的掌控。親子活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教育兒?jiǎn)栴}，例如“孩子平時(shí)總是注意力不集中，無(wú)法專心做一件事，該怎么辦？”這時(shí)，教師如果不能給出準(zhǔn)確回答就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任的感覺(jué)，甚至?xí)?duì)幼兒園的師資力量產(chǎn)生懷疑；相反，如果教師給出專業(yè)的解答并提出確切的做法，不僅會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所幫助，而且還會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的配合程度，提升活動(dòng)的完成質(zhì)量。

另外，在親子活動(dòng)中，教師的溝通能力也是必備素質(zhì)之一。溝通能力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師的所思所想必須要通過(guò)話語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)，而適當(dāng)?shù)臏贤记梢材軌蛱嵘议L(zhǎng)和孩子的游戲配合程度。在親子活動(dòng)中，如果家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生矛盾，教師要用恰當(dāng)?shù)臏贤记杉芷鸺议L(zhǎng)和孩子之間的“橋梁”。在教師的溝通疏導(dǎo)之下，雙方矛盾得到妥善解決，甚至通過(guò)矛盾的解決增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情，使親子活動(dòng)的開展更具現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 父母在親子活動(dòng)中發(fā)揮的作用

親子活動(dòng)的開展既是提升家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的重要途徑，又是提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園理解程度的方法之一。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中所起的作用，主動(dòng)積極地參與其中，帶動(dòng)起孩子的熱情，與孩子肩并肩共進(jìn)退，困難一起克服，成功一起分享。

親子活動(dòng)開展的目的不是難為家長(zhǎng)去完成一些不可能完成的任務(wù)，更不是將孩子所有的潛能激發(fā)到極限。所有任務(wù)全部順利完成是不可能的，比賽必然會(huì)有輸贏，家長(zhǎng)首先要擺正心態(tài)，以平常心去面對(duì)所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，贏了給孩子必要的獎(jiǎng)勵(lì)，輸了也要教導(dǎo)孩子不要放棄。在父母言傳身教的影響下，孩子才能互幫互助，勇敢面對(duì)困難挫折。此外，家長(zhǎng)還要信任孩子，放手讓孩子獨(dú)立完成自己的任務(wù)，這樣親子活動(dòng)才會(huì)變得有意義。

3.3 幼兒園是親子活動(dòng)的“領(lǐng)路者”

幼兒園教育是孩子正式邁進(jìn)校園之前的最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，親子活動(dòng)的意義與作用不言而喻。更重要的是，我們必須關(guān)注家長(zhǎng)，關(guān)注他們的教育觀念與行為，盡全力地幫助他們?cè)诤⒆咏逃谐霈F(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，幼兒園還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到育兒工作的討論中，讓家長(zhǎng)找到適合自己孩子的教育方法，將恰當(dāng)?shù)慕逃砟盥鋵?shí)到每一個(gè)家庭中，這也是親子活動(dòng)所發(fā)揮出的最大價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

著名教育學(xué)家德林普斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果將學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生看做教育工作中獨(dú)立的點(diǎn)，那么家校聯(lián)系就是將這些點(diǎn)串聯(lián)在一起的紐帶。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，親子活動(dòng)就是增加家園聯(lián)系，提升幼兒教育效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，親子活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)家園合作的教育方式，只有家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，將親子活動(dòng)這根“繩”高高搖起，孩子們才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，只有家園互相理解、支持，孩子的發(fā)展才能更順暢。

（作者單位：阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）