淺談班主任工作

林瑞

學(xué)校教育，班主任工作責(zé)任重大，其責(zé)任是對全班學(xué)生的德智體諸方面發(fā)展負(fù)責(zé)。班主任工作的質(zhì)量如何，直接影響著學(xué)生的身心健康和成績進(jìn)步；對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化管理和感化教育是辯證統(tǒng)一的有效手段。學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作方法。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆熱忱的愛心”來做學(xué)生信任和熱愛的班主任。作為合格的班主任，一是要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多溝通；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容包涵，少一點(diǎn)蠻罵；三是要引導(dǎo)同學(xué)間形成相互尊重、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作、友好相處的態(tài)度，為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、管理學(xué)生與學(xué)生自我管理相結(jié)合

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其目的從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主人作用，做到“管與自管相結(jié)合”。班級(jí)管理工作的對象是正處于成長發(fā)展中的小學(xué)生。實(shí)際管理工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、言行穿著，大到學(xué)生的思想品質(zhì)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。大多數(shù)的班主任滿腔熱情，事必躬行，甚至充當(dāng)著“巡警”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生惰性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)與自我管理能力，更容易使班主任陷于被動(dòng)狀態(tài)。這樣，不利與學(xué)生與班級(jí)的完善與發(fā)展。

班主任在工作中要大膽放手，班級(jí)建立層次分明的立體型管理模式，如活動(dòng)組織、衛(wèi)生清潔等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，授權(quán)參與，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任在班級(jí)管理中要善于管主放次、分工負(fù)責(zé)，這樣做既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

二、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化管理

班主任的嚴(yán)格要求，強(qiáng)化管理是刺激學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的一個(gè)有效措施。從長期的管理經(jīng)驗(yàn)看，哪個(gè)班主任能對該班嚴(yán)格管理和教育，哪個(gè)班就會(huì)呈現(xiàn)出喜人的景象。律人先律己，班主任的為師表是強(qiáng)化管理和教育的先決條件。一個(gè)班主任特別要注意自己在學(xué)生心目中的形象，應(yīng)時(shí)刻注意自己這個(gè)“榜樣”，是否成為引路人，能讓學(xué)生拿來比較并以效仿，所以，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到。班主任在貫徹落實(shí)有關(guān)規(guī)章制度時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際采取具體措施。這時(shí)班主任要調(diào)查清楚原因是什么，才能“對癥下藥，藥到病除”。對學(xué)生身上一些“小毛病”，班主任要引起足夠的重視，避免鑄成大錯(cuò)。

三、關(guān)心愛護(hù)，赤誠感化

感化教育就是班主任以滿腔熱情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，通過情感的溝通，已達(dá)到預(yù)想的教育效果的一種特殊教育方式。其一是建立一種朋友式的師生關(guān)系，給予學(xué)生以尊重。其二是要給予學(xué)生慈母般的呵護(hù)。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)不要大聲呵斥責(zé)罵，而要給予和風(fēng)細(xì)雨般誘導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。其三是要善于借用集體的溫暖感化學(xué)生，集體的歡樂。其四，要善于借用榜樣的力量去感染學(xué)生，可以用歷史上的感人故事，可以用當(dāng)今典型人物事跡（如身邊的感動(dòng)人物）教育學(xué)生；在教學(xué)課文時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B透德育教育進(jìn)行榜樣教育；亦可以用本校的優(yōu)秀學(xué)生作榜樣煥發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。如開展“我身邊的明星”活動(dòng)。這樣，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，學(xué)會(huì)做人，并想方設(shè)法做出成績來。當(dāng)今，班主任工作對學(xué)困生尤其重要，由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別關(guān)心鼓勵(lì)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。班主任加強(qiáng)與各教師的交流，沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的管理方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對于他們，班主任要用一句話、一個(gè)暗示、一個(gè)表揚(yáng)，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來的學(xué)習(xí).

著名教育家魏書生說過：“每個(gè)學(xué)生心靈深處都有我們班主任的助手”。每個(gè)學(xué)生都有其善良的一面，積極向上的一面。班主任要把學(xué)生當(dāng)朋友看，做學(xué)生的良友，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，經(jīng)常參加學(xué)生的集體活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的大家庭中。在班上經(jīng)常開展活動(dòng)。每當(dāng)他們中的某位同學(xué)做出了成績或?yàn)榘嗌蠣幍昧藰s譽(yù)，給予表現(xiàn)好的同學(xué)以極大的榮譽(yù)感和成就感。這些活動(dòng)為和學(xué)生之間創(chuàng)造了許多交流情感的機(jī)會(huì)，每當(dāng)和學(xué)生在一起探討學(xué)習(xí)方法，討論問題，圍繞社會(huì)問題展開唇槍舌戰(zhàn)的時(shí)，師生之間的隔閡消除了，關(guān)系融洽了。潛移默化的教育就在這樣的過程中地進(jìn)行著。

四、撰寫工作計(jì)劃和總結(jié)

班主任工作極為復(fù)雜。因此，在新學(xué)期開始，要精心制定工作計(jì)劃。首先，制定新學(xué)期計(jì)劃，對本班學(xué)生基本情況進(jìn)行分析；對本學(xué)期教學(xué)任務(wù)、工作內(nèi)容和重點(diǎn)，做好嚴(yán)格時(shí)間安排。其次，制定每周、每月計(jì)劃，對該做什么，怎么做，什么時(shí)候做和注意事項(xiàng)都要寫清楚。制定計(jì)劃時(shí)還要多聽取其他科任教師的意見，經(jīng)過綜合分析研究而形成。在學(xué)期結(jié)束要寫出本學(xué)期的工作總結(jié)，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的班主任不斷得以充實(shí)提高。

班主任工作，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是特別復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要班主任們真誠地獻(xiàn)出一顆“熱忱的愛心”，加深教育理論、為人師表修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作管理方法，是完全能夠成為學(xué)生心目中優(yōu)秀的班主任。