巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

黃淑英

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳?，在我國(guó)義務(wù)教育中，教與學(xué)的方式仍然以被動(dòng)接受為主要特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施課改、落實(shí)課改精神最重要且最核心的問題之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我們實(shí)施素質(zhì)教育提供了切實(shí)可行的技術(shù)、方法和認(rèn)識(shí)工具，同時(shí)也要求我們要變革傳統(tǒng)的教育觀念，以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。巧用電子白板、微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。

一、巧用電子白板，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力。交互式電子白板強(qiáng)大的交互功能，承接了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影的不足和缺陷。教師在課堂中適時(shí)巧妙地運(yùn)用電子白板的各種功能，進(jìn)行多樣化的交互活動(dòng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)的互動(dòng)性，而且能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

1.運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動(dòng)作。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。適時(shí)巧妙地運(yùn)用這些功能，將會(huì)使課堂變得更加豐富和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將得到極大的提高。

2.多元化互動(dòng)，增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)

交互式電子白板具有很強(qiáng)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性，無(wú)論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都能體現(xiàn)師生的能動(dòng)操作。課前教師可以靈活地將上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時(shí)解決，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)性。交互式電子白板的存儲(chǔ)、回放等功能，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識(shí)的時(shí)間。交互式電子白板的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持，將其特殊功能與小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

二、巧妙使用微課資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課已成為近年國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，它將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。 微課有“微”的特點(diǎn)，內(nèi)容短、小、精、悍，同時(shí)又具備“課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，目標(biāo)明確，主題突出，內(nèi)容具體，環(huán)節(jié)齊全。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)傳遞階段占用了課堂上大量的時(shí)間，練習(xí)、應(yīng)用、操作實(shí)驗(yàn)、解決問題等知識(shí)的內(nèi)化階段被放到了課后，而課后的學(xué)習(xí)在沒有老師與同伴的指導(dǎo)、互助下，學(xué)生遇到問題無(wú)從下手，容易產(chǎn)生挫折感，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課將知識(shí)的傳遞環(huán)節(jié)前置，將相對(duì)有一定難度的知識(shí)內(nèi)化過程移至課堂內(nèi)完成，減少了課上由教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的時(shí)間，增加了課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使課堂成為有效解決學(xué)習(xí)中困難、問題的場(chǎng)所，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)習(xí)更具自主性、有效性、靈活性，也更能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)的不同時(shí)機(jī)巧妙地運(yùn)用微課 ，發(fā)揮微課的不同功能，不僅能達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，也在不知不覺中促成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、巧用移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.巧用學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，功能很強(qiáng)大。有隨機(jī)點(diǎn)名、計(jì)時(shí)器、隨堂反饋、幾何工具、作業(yè)、考試、提分中心等功能。無(wú)論是正在使用的網(wǎng)頁(yè)端還是即將全面應(yīng)用的客戶端“智慧課堂”，均能有效溝通教師的教和學(xué)、推動(dòng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.巧用小勾學(xué)習(xí)圈，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

小勾學(xué)習(xí)圈是一款互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)將老師、學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。該軟件提供有一套與教材完全配套的學(xué)習(xí)游戲和練習(xí)，可供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中鞏固和課后復(fù)習(xí)。它依托智能化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)作業(yè)批改和實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，不僅能有效地幫助老師減去改作業(yè)的“體力勞動(dòng)”，讓老師工作更高效，而且便于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，真正做到教學(xué)有的放矢，因材施教。同時(shí)依托智能化技術(shù)，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，及時(shí)內(nèi)化，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力也得以提升，學(xué)習(xí)方式發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識(shí)、訓(xùn)練解題能力的場(chǎng)所，而是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自己、奇思妙想的空間，使學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)、調(diào)整，充分巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，促其自主學(xué)習(xí)，達(dá)到真正意義上的自主發(fā)展。