淺談信息技術(shù)高效課堂的創(chuàng)建

鄭朝芬

在堂課上，教師既是導(dǎo)演也是演員，學(xué)生既是演員又是觀眾。在電影中，如何分清不同角色的責(zé)任，了解不同角色的任務(wù)，是共同演好這一場戲的關(guān)鍵。下面擬結(jié)合電影理論來談?wù)勅绾巫屢还?jié)信息技術(shù)課變得高效。

一、把握演員心理，當(dāng)好課堂的導(dǎo)演

好的老師就是好的導(dǎo)演，能準(zhǔn)確地了解演員的心理，調(diào)動演員的良好素養(yǎng)，讓演員更好地入戲，拍出理想的效果。首先，了解學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計能夠調(diào)動他們積極參與的課堂模式；其次，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，避免曲高和寡，上演獨角戲。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)導(dǎo)演做好準(zhǔn)備，一部戲便可以順利開拍了，一場精彩的電影也就即將上演了。

二、抓住觀眾心理，拍好電影的片頭

課堂好的開始猶如電影的開場，短短幾分鐘里就能夠牢牢地吸引觀眾。一堂課，40分鐘，教師需要盡己所能，在盡可能短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的熱情。譬如《計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全》這一課，教師可以通過教師端演示計算機遭受病毒攻擊時的狀況引入新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望。

三、運用電影要素，演繹動人故事

好的電影還需要好的敘事方式，完美的主角和恰當(dāng)?shù)穆曉捊Y(jié)合、色彩搭配。

1.運用切當(dāng)?shù)臄⑹路绞?/p>

如何巧妙地安排課堂情節(jié)，保持學(xué)生專注力，構(gòu)建和諧的教學(xué)場景，達(dá)到高效目的呢？

首先，采用生活化敘事方式。在課堂上，可以將學(xué)生熟知的生活信息技術(shù)帶進(jìn)課堂。例如：在文字處理教學(xué)時，可以讓學(xué)生設(shè)計課程表、值日表、專題報刊等；在學(xué)習(xí)多媒體平面設(shè)計時，讓學(xué)生收集商業(yè)海報、商鋪招牌和生活用品的外包裝等。這些安排，好比生活化的電影敘事，既豐富課堂實例，又充滿著生活氣息，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，使枯燥的理論變得鮮活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，制造故事的矛盾沖突。故事的矛盾沖突，演員的正面交鋒往往能表現(xiàn)電影的敘事效果。例如，在講網(wǎng)絡(luò)利弊時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辯論。辯論中，教師不斷制造故事的矛盾沖突，讓演員盡情演繹，在思想火花的碰撞中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高師生參與程度，增強課堂互動的效果。

第三，運用敘事角度的變換。在課堂上，我們盡可能創(chuàng)設(shè)演員表演的平臺，調(diào)換教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生過一把演員癮。例如創(chuàng)造作品展示平臺，讓學(xué)生在利用多媒體平臺介紹作品或把作品發(fā)送到班級空間或論壇，通過現(xiàn)場打分或網(wǎng)絡(luò)投票，評出最佳的作品。在評選的過程中，完成演員和觀眾，甚至是演員和影評人的角色互換。讓學(xué)生在作品的分享的過程中，加強對作品的創(chuàng)作構(gòu)思、制作方法和最大亮點的認(rèn)識，從而達(dá)到互補有無，各取所需，共同進(jìn)步的目的。

當(dāng)然，課堂還可以根據(jù)不同類型的學(xué)生，不同的內(nèi)容，采用不同的方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)場景，共同演好課堂這一部大戲。

2.當(dāng)好電影的主角

如果說形象鮮明的主角是一部電影成功的重要有素，那么一個成熟的老師便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。老師如何當(dāng)好這部電影的主角之一呢？

（1）微笑

作為教師，應(yīng)盡我們最大的努力保持良好的心態(tài)，不能因為某些破壞紀(jì)律者或者私事影響我們授課的情緒。把壞情緒帶入課堂，可以說是“情緒污染”。微笑能拉近師生距離。與人相對時，我們都希望看到對方面容柔和。因此，將心比心，我們應(yīng)該保持微笑，把好的狀態(tài)傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，影響學(xué)習(xí)的外在因素也就減少一個。

（2）悅聲

悅耳的聲音是撥動學(xué)生心弦的鑰匙。授課時，清晰、悅耳的聲音，能讓學(xué)生更快更好地接收、消化知識；學(xué)生制作中遇到困難，在其身邊輕聲指引；學(xué)生表現(xiàn)出色，適時給予肯定；學(xué)生答不上問題時，用積極語調(diào)給予鼓勵，這些小的細(xì)節(jié)，看似很細(xì)微，但都能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（3）整裝

整齊的著裝能給學(xué)生更多的正能量。曾有一位學(xué)生對我說：“老師，我們希望你們一周每天都穿不同顏色不同款式的衣服上課。”雖然高中生不像幼兒園的小朋友，很容易被老師的著裝、發(fā)型所吸引，清新、干練的衣著會帶給學(xué)生一份好心情。奇怪的服裝、怪異的發(fā)型會分散學(xué)生的注意力，不修邊幅會讓人覺得老師少了一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。作為課堂的主角，我們花些心思在一些細(xì)節(jié)上，會對主角的成功塑造收到意想不到的效果。

3.巧妙運用色彩

電影色彩運用恰當(dāng)可以讓畫面與情節(jié)更好的融合，讓觀眾更易融入到情節(jié)中去，產(chǎn)生情感共鳴?！皩嶒炐睦韺W(xué)家赤瑞特拉通過實驗證明，人類獲取信息來源83%來自視覺，而這83%的視覺感受中，最先引人注目的就是它的色彩效果。”為了讓學(xué)生保持冷靜、清醒的頭腦，課件設(shè)計的主色調(diào)多采用藍(lán)色或銀灰色等冷色調(diào)；在設(shè)計課堂討論時，需要給學(xué)生帶來熱情、亢奮、積極情感時，我們可以采用紅色或橙色等暖色調(diào)；夏天，為了給學(xué)生帶來一絲清涼，我們使用冷色調(diào)；冬天時，為了給學(xué)生帶來一絲的暖意，我們可以嘗試采用暖色調(diào)。色彩通過課件色彩變化給學(xué)生心理暗示，調(diào)節(jié)感情，有利于課堂的開展，提高課堂的效率。

四、編排精彩的片尾，強化電影效果

電影到結(jié)束時一般都會畫上圓滿句號，授課也一樣。不要小看短短一兩分鐘的總結(jié)，這一兩分鐘做得好，可以把整節(jié)課的精髓很好地印到學(xué)生的大腦里，也為這節(jié)課的授課任務(wù)畫上圓滿的句號。例如，多媒體平面設(shè)計課結(jié)尾，我們可以展示一個新的作品，讓學(xué)生剖析作品，搶答操作技巧。通過剖析、搶答，把課堂的主要內(nèi)容重復(fù)一遍，加深印象，增強教學(xué)效益。

高效課堂的創(chuàng)建關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性，就好比電影拍攝中的導(dǎo)演要調(diào)配好演員一樣，只要用心做好每一個細(xì)節(jié)，一次一次不斷地調(diào)整，就能夠拍好課堂這一出“電影”，拍出更多的佳作。