激趣、靈動、親和；輕松、愉悅、期待

陳瑞紅

“兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損壞童年時代的興趣?！保ㄌK霍姆林斯基）“學問必須合乎自己的興趣，方可得”（西拉斯）這兩句名言告訴我們：興趣是啟開心門、游弋知識海洋的鑰匙。孩子們在學校被束縛了一天的天性，如果再一次被形式單一、索然無味的作業(yè)禁錮，他們原本充滿靈動的大腦在憂怨、嘆息中，怎能迸射創(chuàng)新的火花，怎能滿懷欣喜的去投入到新的學習中？《英語課程標準》強調(diào)保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心。因此，恰當有效的布置課外作業(yè)，不僅鞏固所學的新知，還能激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動其主觀能動性，從多方面、多維度來培養(yǎng)他們思維、創(chuàng)造、審美的能力。所以，課外作業(yè)要避免單調(diào)、枯燥、乏味、重復，要適應孩子們的天性，形式多樣、內(nèi)容豐富，充滿靈動、富有“人情味”、趣味盎然，讓孩子從中享受到收獲的快感。為了避免單一、機械、乏味、枯燥的作業(yè)布置給孩子們帶來厭煩感，從而失去學習英語的興趣，我在作業(yè)布置上，根據(jù)孩子的心理特點、個性差異，力求作業(yè)布置的有效、有趣、有情，采取了以下措施。

一、聽、說、讀、寫、演、唱、觀全面開花

《英語課程標準》指出：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。學生通過大量的專項和綜合語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。在布置作業(yè)時，我根據(jù)所學內(nèi)容，適當布置聽、說、讀、寫等方面的作業(yè)。

1. “磨嘴巴”

我鼓勵督促學生家長下載“一起作業(yè)網(wǎng)”和收藏“倍速點讀”，開展仿讀磨嘴巴打卡活動，使學生養(yǎng)成習慣。每日五分鐘的“我仿讀，我快樂”的打卡活動開始后，英語學習交流群里便書聲鼎沸。

2. “磨耳朵”

我從“一起作業(yè)網(wǎng)”上布置聽力專項訓練，三分鐘的磨耳訓練，孩子們輸入了純正地道的語音，為之后的語言輸出把好了第一關(guān)，為漂亮的口語表達打下了基礎(chǔ)。除此之外，在周末和假期里我會推薦給孩子一些英文原版電影或動畫。比如：《瘋狂原始人》、《獅子王》、《怪獸電力公司》、《忠犬八公的故事》、《夏洛特的網(wǎng)》等，唯美的畫面、純正的發(fā)音、動人心弦的音樂、曲折的故事，孩子們在磨耳的同時，又能了解異域文化，提升審美情趣，德、智、情得到了提升。

3. “我教爸媽說英語”

讓孩子充當小老師的角色，把當天所學內(nèi)容說給父母聽，并教會他們?nèi)詢烧Z。這樣，孩子們能發(fā)揮主觀能動性，充滿自豪感和獲得的快感，在家長的陪伴、跟進下，既能也融洽親情，又便于家長了解孩子的學習狀況，與他們共進步。

4. “漂亮書法秀一秀”

每次課后，我會讓孩子秀一把自己拿手的好書法，拍照發(fā)到群里曬一曬，看到自己書寫的漂亮的字母單詞或句子被老師點了贊，我想他們會有再次舉筆秀秀的沖動吧！

二、根據(jù)學情，靈動布置

1.分層次布置

根據(jù)學生的實際學習情況將學生分為A、B、C三組，三組學生從作業(yè)的量、要求、達標率都做不同要求。A組學生：書寫規(guī)范認真，量相對大，難度相對大、用時短；B組學生：書寫規(guī)范，題量、難度適中；C組學生：書寫認真，量少而精，難度小，重基礎(chǔ)。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，靈動布置，方式新穎別致

（1）“畫作業(yè)”

在學習三年級上冊有關(guān)身體部位的內(nèi)容時，我讓學生畫出身體九個部位，并在反面注上英文，在授課過程中，以小組為單位做“速拼小人”的游戲。在學習五年級上冊第十模塊有關(guān)圣誕節(jié)和春節(jié)的內(nèi)容時，我給孩子布置了畫圣誕樹和爆竹的作業(yè)，讓他們在上面總結(jié)兩個中西方傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。六年級上冊有關(guān)制定班級制度的開放性作業(yè)，讓孩子放飛想象、打開思路做一個美圖。孩子們有畫蝴蝶的（在彩色翅膀上書寫內(nèi)容）；有畫荷花的（在花瓣上書寫內(nèi)容）；有畫果樹的（在豐碩的果實上書寫內(nèi)容）；有畫傘的（傘柄和傘身上書寫內(nèi)容）；有畫蘑菇的…看著五彩斑斕、奪人眼目、悅?cè)诵撵`的畫作，批改作業(yè)成了一種美差，我享受著、心悅著、幸福著。

（2）“唱作業(yè)”

在學習了英語歌曲后，我鼓勵孩子們自己設(shè)定動作，把歌曲唱給爸媽聽。

（3）“舞作業(yè)”

孩子們天性愛動，表現(xiàn)欲望強，所以給他們機會，讓他們翩翩起舞時，作業(yè)在略顯幼稚但突顯活力的動作中，已化作愉悅和輕松。在學習了三年級上冊第八、九、十模塊的內(nèi)容后，我自創(chuàng)了“稱呼操”、“職業(yè)操”、和“身體部位操”，讓孩子們把這些操邊說邊舞給父母聽。孩子們釋放了天性、解放肢體、放飛心情后的笑靨分外迷人。

課外作業(yè)適量，巧妙的布置，定使教學錦上添花。孩子們不僅鞏固內(nèi)化了所學知識，更能促進自身德、智、情的提升。每天懷著期待之心、創(chuàng)新的渴望，輕松愉悅的完成作業(yè)，并以更濃厚的興趣去學習新知，這樣教、學兩不生厭，豈不美哉！