初中語文作文教學困境分析及對策

李清

寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學是語文教學的主要環(huán)節(jié)，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養(yǎng)學生表情達意能力的目標。

一、初中語文作文教學的困境

（一）缺乏積極的寫作狀態(tài)

積極的寫作狀態(tài)包括兩個部分，一是要有正確的寫作心態(tài)，二是要有良好的寫作環(huán)境。長期以來，我們的寫作態(tài)度非常的嚴肅，一拿起筆來，就想到了熱愛祖國、人民，培養(yǎng)學生的情操，在這樣的思想之下，學生就會對作文產(chǎn)生一種害怕的心理，這種傳統(tǒng)的寫作方法不能夠給學生一個良好的表達環(huán)境，不能激發(fā)起學生的思想和情感，使學生沒有可寫的內(nèi)容，把寫作當作是一種非常痛苦的事情。

（二）作文教學中寫作不能與生活相結合

創(chuàng)作來自于生活，與生活密切相關，寫作如果離開了生活，就像魚兒離開了水一樣，就會變得毫無生命力，沒有了活力和生氣。很多學生的作文大都偏離了生活的軌道，都與生活脫軌。在考試中為了取得高分，學生們總是背誦一些現(xiàn)成的文章，而這些文章與自己的生活沒有絲毫的關系，從而，寫出的作文就脫離了生活。

（三）作文教學缺乏創(chuàng)新意識

當前，初中作文存在的主要弊端就是太過于模式化，這與作文教學方法有著非常大的聯(lián)系。在作文的教學中，教師喜歡拿出一篇文章作為例子，給學生制定一個寫作的方向，讓學生按照這種方式進行寫作，這樣，一篇范文就會多次被套用，這就使得學生的作文都是一個模式，缺乏新意。

二、解決初中語文作為教學困境的對策

（一）多看：教會學生學會觀察

1.必須抓住特征

任何事物都有各自的特征，在觀察中抓住了被觀察物的特征，寫作文時才能寫出鮮活的形象來。

2.觀察要細致

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中積累你作文的素材。如校園里的植物一年四季如何變化它的顏色，弄清這些變化的來龍去脈；在生活中，要觀察別人的一言一行，隨時將它們匯入自己觀察的積累中。要使自己的觀察變成一種習慣。你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

3.要調(diào)動多種感覺器官

要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）多讀：從讀書中積累素材

1.從閱讀中積累好詞佳句

學生寫的文章是否出彩，文中關鍵的好詞佳句很重要，而學生通過閱讀，可以從讀書中積累好多的好詞佳句，就可以把這些優(yōu)美的詞匯運用文章中，增加句子的表現(xiàn)力和藝術感染力，同時，學生通過閱讀，可以豐富自己的知識，大大鍛煉學生遣詞造句的能力，從而能寫出好的文章來。

2.從閱讀中掌握文章的表達方法

文章有五種表達方式，分別是記敘、描寫、說明、議論、抒情，文章要寫的生動感人，就要做到多種表現(xiàn)手法的有機結合，而現(xiàn)在的學生，用的熟練的方式就是記敘，記敘占主體，很少用到其他的表現(xiàn)形式，文章寫得如流水賬，教師除了在平常的課堂教學中有意識的進行如描寫、抒情等表現(xiàn)手法的練習外，鼓勵學生從閱讀中體會這些表現(xiàn)手法的巨大的表現(xiàn)作用，如通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人的心情、通過語言描寫表現(xiàn)人的心理等，使學生通過閱讀，不斷促進自己的寫作水平的提高。

3.從閱讀中鍛煉學生的布局謀篇的能力

有部分學生的作文存在著不會構思，寫作順序錯亂，不能有條理的寫清一件事，造成這種狀況的原因是學生沒有學會應有的作文基礎知識和基本技能，因此寫作時無章可循，無法可依，寫出的文章顛三倒四。所以要教會學生從閱讀中掌握構思方法，培養(yǎng)布局謀篇的能力。

另外，還要根據(jù)不同的課文，有側重地進行訓練。比如寫記事的文章，可以指導學生按照事情發(fā)展的順序和時間的先后順序來安排結構；寫人的文章可以按照人物精神品質(zhì)的幾個方面來安排結構。寫狀物的文章可以按方位順序或地點、場面的變換來安排結構等。使學生正確掌握文章結構，有條理的表現(xiàn)文章主題。

（三）多寫：作文成功的關鍵

1.要求學生寫好日記

學生寫日記，可以督促和幫助學生集中注意力，深入觀察，積累知識，思考問題。更能夠使學生豐富詞匯，發(fā)展語言，提高口頭表達能力。學生通過每天寫日記，不斷鍛煉自己的寫作水平，日積月累，作文水平肯定會有大的提高。

2.加強學生的片段寫作訓練

寫整篇作文固然重要，但費時較多，因此，教師在指導學生寫好正派你作文的同時，教師可以利用課余的時間，指導學生進行片段寫作練習以提高寫作訓練的重點，不斷提高學生的寫作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求學生圍繞一個中心，一個具體的細節(jié)，寫出具體的過程，談談自己的感受，可以是口頭表達，也可以書面表達，費時間不讀，作用卻很明顯。

（四）多評：激發(fā)學生訓練的興趣

教師在教學活動中，要增加學生作文展示的機會，增設學生作文展示的平臺，廣泛提高學生作文的興趣和熱情。教師每次作文講評，盡量多的選取范文予以積極評價；開設學生作文園地，把每次的優(yōu)秀作文在園地中展示出來。同時，也不能放棄進步生的作品，而要積極評價其亮點，給予醒目展示，從而激發(fā)學生整體習作訓練的興趣。

總之，初中作文教學是語文教學中的重要內(nèi)容，也是學生語文綜合能力體現(xiàn)的最佳方式，但是，由于初中階段學習過程中造成的學生差異性，統(tǒng)一的作文教學方式使得整個作文教學效果難以發(fā)揮。而分類教學法與初中作文教學的結合可以有效的解決這一問題，因此，一線語文教師要積極的進行分類教學法的學習，在教學前以基礎知識考核的方式，科學的進行學生分類；在分類教學法進行時，采用適宜的教學策略，提升作文教學的有效性；同時隨時觀察，及時調(diào)整學生的分類，讓作文教學的效果發(fā)揮到最佳水平。通過各種措施的采用，分類教學法在初中語文作文中的教學效果才能被體現(xiàn)出來，整個初中語文教學的水平才能不斷的提升。的寫作能力。