別用“獎(jiǎng)勵(lì)”毀了孩子

好好學(xué)習(xí)只為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)的意義變了味 地鐵上，兩名學(xué)生在對(duì)話：小男孩：“我爸說(shuō)了，一科考100分，獎(jiǎng)勵(lì)100塊；兩科都考100分，獎(jiǎng)勵(lì)300塊；三科都滿100，獎(jiǎng)勵(lì)500塊……”小女孩：“我媽說(shuō)了，只要我考進(jìn)班級(jí)前5名，就帶我去迪士尼樂(lè)園?！迸R近期末考，父母為激勵(lì)孩子能考好成績(jī)，都使出了“殺手锏”。

我認(rèn)識(shí)的一位媽媽，最近因“獎(jiǎng)勵(lì)孩子”而困擾。她說(shuō)，女兒冉冉的成績(jī)猶如“過(guò)山車”，老師找她去問(wèn)詢?cè)?。她突然想起女兒有天上學(xué)前問(wèn)起她的：“媽媽，我要是考了100分，你怎么獎(jiǎng)勵(lì)我？”她覺(jué)得女兒現(xiàn)在的成績(jī)還不錯(cuò)，就隨口回答：“沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)?！迸畠簹夤墓牡卣f(shuō)：“那我就隨便考考了?！痹疽詾榕畠洪_(kāi)玩笑，沒(méi)想女兒“說(shuō)到做到”。

從一年級(jí)開(kāi)始冉冉媽就用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)她，考進(jìn)前30名，請(qǐng)她吃大餐，考進(jìn)前10名，獎(jiǎng)勵(lì)溜冰鞋，考進(jìn)前3名，獎(jiǎng)勵(lì)電話手表。為將電話手表收入囊中，有段時(shí)間冉冉的學(xué)習(xí)干勁十足，打了雞血一般?？吹椒?jǐn)?shù)滿滿的成績(jī)單，冉冉媽暗自慶幸獎(jiǎng)勵(lì)方法的成效。

但很快就出了問(wèn)題。女兒儼然已把獎(jiǎng)勵(lì)作為是否好好考試的“方向燈”，有獎(jiǎng)勵(lì)有就好好考，沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)付了事。孩子好好學(xué)習(xí)，只為一雙品牌鞋，一套名貴衣服，學(xué)習(xí)的意義早已變了味。

這就是著名的“德西效應(yīng)” 很多人不解，孩子為什么會(huì)變成這樣，著名心理學(xué)家德西的實(shí)驗(yàn)或是最好的解釋。

有一天，他召集了一群人來(lái)解答了自己的智力題，最初的實(shí)驗(yàn)是所有人都沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。后來(lái)，他把這群人分成兩組：一組是解答問(wèn)題有獎(jiǎng)勵(lì)，另一組依然沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間后，他告訴兩組人，自由活動(dòng)時(shí)間到了，可以選擇休息，也可以選擇繼續(xù)答題。

結(jié)果是，有獎(jiǎng)勵(lì)的那組人，在能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的期間，確實(shí)非常努力，但很少能在休息的時(shí)候還繼續(xù)答題，他們答題的興趣明顯減弱。而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的那組人，休息的時(shí)候答題的人還有很多，他們對(duì)答題有著濃厚的興趣。

這就是著名的“德西效應(yīng)”：獎(jiǎng)勵(lì)改變了人們做事的動(dòng)機(jī)，從最初的體驗(yàn)樂(lè)趣，演變成了為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而付出努力。

學(xué)習(xí)本是孩子自己的事，因?yàn)榧议L(zhǎng)的“獎(jiǎng)勵(lì)摻和”，讓孩子變得功利，對(duì)“沒(méi)利可圖”的學(xué)習(xí)再也沒(méi)了興趣。

一位兒童行為與心理學(xué)家稱：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力其實(shí)有兩種，一種是內(nèi)生動(dòng)力，一種是外在動(dòng)力。這兩種動(dòng)力就像緊挨在一起生長(zhǎng)的兩棵大樹(shù)，它們的生長(zhǎng)經(jīng)常不是同步的，而是此消彼長(zhǎng)的。

興趣就是最好的內(nèi)生動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)則是外生動(dòng)力。一味地獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子失去了真正的興趣。正如《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》一書(shū)中指出的：獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)將本來(lái)有趣的事情變得乏味。

學(xué)習(xí)好本身就是最高的獎(jiǎng)勵(lì) 遺憾的是，用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子，已成為父母“讓孩子好好學(xué)習(xí)”的共識(shí)。

山東的一位媽媽說(shuō)過(guò)自己的經(jīng)歷：一天，兒子回到家里，問(wèn)她：“媽媽，我考了100分，你怎么獎(jiǎng)勵(lì)我？”媽媽一驚，從沒(méi)有說(shuō)過(guò)考好就給兒子獎(jiǎng)勵(lì)的她，很疑惑兒子為什么會(huì)這樣問(wèn)。兒子說(shuō)自己的同學(xué)們考好了都有獎(jiǎng)勵(lì)，為什么自己從來(lái)沒(méi)有。

這位媽媽的做法很值得稱贊，他告訴兒子：考得好媽媽很開(kāi)心，但是我從沒(méi)有想過(guò)給你什么獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好本身就是最高的獎(jiǎng)勵(lì)。

是啊，學(xué)習(xí)好，父母高興，老師賞識(shí)，能夠進(jìn)入好學(xué)校，遇見(jiàn)優(yōu)秀的人，選擇不一樣的人生，擁有和別人不一樣的眼界和思維……凡此種種，何嘗不是最好的獎(jiǎng)勵(lì)？

意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，獎(jiǎng)賞在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會(huì)誘使兒童勉強(qiáng)去做非自然的努力，這些行為只會(huì)妨礙孩子們的自然發(fā)展。

沒(méi)有一種教育方法是完美無(wú)缺的，也沒(méi)有一種教育方法能一勞永逸，但不得不承認(rèn)的事實(shí)是——孩子的成長(zhǎng)，精神上的富饒，比獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的物質(zhì)豐裕更勝一籌。

（中國(guó)新聞網(wǎng)2018.1.22）