如何利用教學(xué)策略發(fā)揮多元美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

曹維青

美術(shù)是幼兒把握世界、表達(dá)思想的一種方式，他們可以通過美術(shù)把自己的想法、愿望變成可視的作品表達(dá)出來。教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

1 學(xué)與玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

孩子天性愛玩，常常提出“玩”，時(shí)時(shí)念著“玩”，學(xué)與玩雖然對(duì)立，卻又是統(tǒng)一的，從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，如在美術(shù)活動(dòng)《冬天里的運(yùn)動(dòng)》中，指導(dǎo)幼兒畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，我不先忙著于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子跑步、跳繩、拍球等活動(dòng)，在孩子玩的同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，幫助孩子們分析“人”在做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)有什么不同的變化，幫助幼兒記住身體動(dòng)態(tài)的一些主要特征，孩子們通過對(duì)比觀察逐漸掌握，做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時(shí)孩子們就會(huì)把觀察到的人物動(dòng)態(tài)畫下來，由于觀察的角度、內(nèi)容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，孩子們的畫人物形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受，觀察，表現(xiàn)已獲得非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富幼兒的想象力非常有幫助。

2 精心準(zhǔn)備，挖掘幼兒的潛能。

師生合作，精心準(zhǔn)備，是美術(shù)教學(xué)成功的前提，在美術(shù)活動(dòng)中，特別是一些手工活動(dòng)，我們常常要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動(dòng)材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不少。而準(zhǔn)備的材料有時(shí)幼兒不能理解，有時(shí)候不能全部利用起來，有時(shí)候不能滿足幼兒的要求，有時(shí)候束縛了孩子的思維。怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容呢？于是在某些活動(dòng)之前我們就和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，然后大家一起準(zhǔn)備。如美術(shù)粘貼活動(dòng)《美麗的樹葉》。秋天到了的時(shí)候，戶外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹上落下來。這時(shí)我便拿出許多樹葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動(dòng)主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們爭先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，結(jié)果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運(yùn)用自己準(zhǔn)備的各種材料活動(dòng)時(shí)興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。通過與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能。

3 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮幼兒的想象力。

要?jiǎng)?chuàng)造出豐富的，有表現(xiàn)力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要積極的創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。如我們?cè)谶M(jìn)行連環(huán)畫繪畫活動(dòng)《小貓的故事》中，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境如：小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。貓爸爸看見了會(huì)怎么樣？調(diào)皮的小貓又會(huì)怎么做？小貓被爸爸批評(píng)后逃出去會(huì)碰倒什么人、發(fā)生了什么事？最后小貓知道自己錯(cuò)了又會(huì)怎么做？等等，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ孪?，這時(shí)孩子們會(huì)各抒己見，用自己的思維方式去預(yù)見可能發(fā)生的事情，當(dāng)孩子們興致正濃時(shí)，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。通過活動(dòng)，孩子的想象力都得到充分的發(fā)揮。

4 說畫結(jié)合，拓展幼兒的思維空間

幼兒年齡越小繪畫水平往往越低，想畫什么往往心有余而力不足。在這種情況下，教師可以先讓他們表達(dá)，把想畫什么的心愿說出來。這樣可以讓老師充分了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界。必要時(shí)，可以在老師指導(dǎo)下，先說后畫，邊說邊畫，以說導(dǎo)畫，從而把幼兒畫畫的潛能激發(fā)出來。針對(duì)中大班的孩子，我們還結(jié)合幼兒喜歡聽故事的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒把自己的畫變成一個(gè)故事，每次繪畫活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們針對(duì)自己的畫講一個(gè)故事，講給自己的小伙伴，講給老師聽，講給爸爸、媽媽聽。通過講自己的畫，培養(yǎng)了孩子觀察事物的邏輯性，如：從主體到部分，從遠(yuǎn)及近，從上到下等等，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，拓展了幼兒的邏輯思維，他們會(huì)結(jié)合別人的畫，別人的故事，老師家長給予的不同啟示，逐步完善自己的畫，繼續(xù)自己的故事。

5 恰當(dāng)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探索欲望

師生互動(dòng)，恰當(dāng)指導(dǎo)，使課堂生動(dòng)活潑是美術(shù)教學(xué)成功的法寶。 教學(xué)中，我們教師要善于提問，精心提問，內(nèi)容要豐富多彩且具有開放性，以使幼兒從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案，使幼兒更好地認(rèn)知自然認(rèn)識(shí)社會(huì)。同時(shí)其想象力和創(chuàng)造力也隨之得到最大限度的發(fā)展。如創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《沙發(fā)下面藏著什么》時(shí)，我們給了孩子各種不同的色塊造型，引導(dǎo)幼兒根據(jù)色塊的特點(diǎn)變化方向去觀察、去想象，覺得它像什么？……輕松活潑、新穎有趣的問題，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極主動(dòng)探究，活動(dòng)中孩子們的想象里力非常豐富，有的把色塊想象成了海獅，有的想象成了蘋果樹，有的想象成了小鳥……呈現(xiàn)的作品效果非常不錯(cuò)，活動(dòng)也的得到事半功倍的效果。

6 重視講評(píng)，體驗(yàn)成功的快樂。

對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不應(yīng)以成人的視覺方位、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來評(píng)估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫特點(diǎn)出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗(yàn)孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

總之，在美術(shù)活動(dòng)過程中，老師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗(yàn)，從而使他們的美術(shù)活動(dòng)更具有創(chuàng)造性。

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園）