小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對(duì)策研究

賴友菊

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才的考核，已經(jīng)不僅僅是停留在智慧水平上，而是重視德育型發(fā)展。語文是學(xué)習(xí)階段的重要科目，開展小學(xué)語文教學(xué)，從小落實(shí)并滲透好德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教師急需研究的問題。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的重要性

語文不僅是一門重要的課程，也是語言交流工具，在語文教育中滲入德育教育，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，隨著新課程改革，國家與社會(huì)都更加關(guān)注小學(xué)教育的重要性，所以小學(xué)生的成長不僅要關(guān)注，其成績，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過重視德育教育，能夠夯實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育工作，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的日后發(fā)展和成長鋪下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文課堂教育中，滲透德育教育是新課程改革的重要要求，根據(jù)國家的發(fā)展形勢，我們能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素。小學(xué)時(shí)期是成長的重要時(shí)期，在此階段進(jìn)行德育教育，能夠影響學(xué)生性格的形成。要想讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有道德的人，就必須加強(qiáng)小學(xué)教育中的德育教育，在語文教學(xué)過程中滲入德育教育，能夠有效提高學(xué)生內(nèi)涵。由于語文教育對(duì)德育教育有輔助性優(yōu)勢，是一門社科類課程，開展德育教育，有助于學(xué)生將德育落實(shí)于生活中，在日常生活中，通過一言一行來體現(xiàn)自己的良好品德。

2 當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育的問題

2.1教學(xué)理念與目標(biāo)不符合教育發(fā)展

德育教育對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有著極為重要的影響作用，教師是否具備先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)與理念，影響著學(xué)生德育教育的接受水準(zhǔn)。由于我國素質(zhì)教育的大力改革與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，有助于使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀與情感態(tài)度。但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，我們能夠看出，部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的方式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，并未結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，教師對(duì)于德育教育不重視，并未充分認(rèn)識(shí)德育教育的必要性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀也沒有明確的方向發(fā)展。

2.2教師與學(xué)校對(duì)德育教育認(rèn)知有誤

大部分語文教師都認(rèn)為德育教育是語文教學(xué)中的輔助性內(nèi)容，在課程備課時(shí)，或者是課程講授時(shí)，并未結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也并未客觀綜合的評(píng)價(jià)，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正教育的目的。學(xué)校評(píng)價(jià)教師只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，卻忽略了教師是否開展德育教育的分析，由于教師與學(xué)校對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)有誤，也使得學(xué)生降低德育學(xué)習(xí)的興趣。

3 小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育的具體對(duì)策

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠潛移默化的認(rèn)識(shí)什么是正確的價(jià)值觀念，什么事是非對(duì)錯(cuò)。通過德育教育，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，教師也給學(xué)生樹立榜樣，通過正確的德育引導(dǎo)，加強(qiáng)滲透，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，能夠從內(nèi)心的接受德育教育。

3.2深入研究德育教育，有效開展深入教育

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，并做好總結(jié)，以助于對(duì)學(xué)生德育教育的方向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。開展德育教育活動(dòng)時(shí)，必須具有前瞻性，并結(jié)合語文教材內(nèi)容，有效的提高學(xué)生的基本素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生自身道德修養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生極為重要的影響作用，所以教師在日常教學(xué)過程中，要普遍觀察學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有效分析，通過語文教學(xué)，保證德育教育的促進(jìn)作用，這也是促進(jìn)德育教育活動(dòng)深入研究與發(fā)展的重要因素。

3.3學(xué)校與教師正確認(rèn)識(shí)德育教育重要性

學(xué)校與教師對(duì)于德育教育認(rèn)知的偏差，嚴(yán)重影響著學(xué)生的德育發(fā)展，所以在開展語文教學(xué)德育教育時(shí)，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思路，以及教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)德語教育的重要性。教師能夠全面綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，不只是以成績來論斷學(xué)生的德育水平，應(yīng)當(dāng)真正的結(jié)合教書育人的目的，有效提高德育教育意識(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)際分析有助于提高學(xué)生的德育水平。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到《釣魚的啟示》時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得任何事物都具有兩面性，能夠明白接受嚴(yán)格教育的重要性，并通過道德實(shí)踐來獲取勇氣和力量。將德育教育融入語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情感發(fā)展以及身心發(fā)展特征，尋求新的教育途徑，促使語文教育與德育教育的融合。

4 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，進(jìn)行德育教育滲透，能夠幫學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，使其往正確的方向發(fā)展，促使學(xué)生成為社會(huì)所需要的全面型人才。教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生的情感發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律采用多樣化的教學(xué)方式，有效的結(jié)合德育教育語文教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到綜合性發(fā)展。

（作者單位：普寧陳寶文學(xué)校）