踐行立德樹人在行動(dòng)

彭佩華

黨的十八大報(bào)告首次提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2017年，黨的十九大報(bào)告再一次提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。育人先育德，育德先育魂。作為從事小學(xué)體育教學(xué)工作的一線教師，我致力于中小學(xué)體育教育教學(xué)改革和科研，堅(jiān)持把“立德樹人”從理念走向?qū)嵺`。

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，把握方向

多年來，我積極學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》等文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)理解在當(dāng)前教育改革的背景下將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步厘清立德樹人理念與發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)之間內(nèi)在的關(guān)系，將立德樹人理念與健康第一的精神緊密結(jié)合。踐行立德樹人理念下的以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指引的體育與健康課程及教學(xué)改革，明確學(xué)生應(yīng)具有的適應(yīng)終身發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，細(xì)化落實(shí)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。

二、踐行理念，靈活運(yùn)用

20世紀(jì)80年代末，在參加工作伊始，我遵循黨的教育方針，在“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”這一方面做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)體育課，帶好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練；挖掘教材隱藏的教育因素，在體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育；虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取前輩們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著把優(yōu)質(zhì)課例移植到自己的體育課堂，寫課后教學(xué)反思和教學(xué)日記，不斷積淀體育教學(xué)中有效的育人方法，把“立德樹人”理念細(xì)化為課堂教學(xué)行動(dòng)。

1.堅(jiān)持育人目標(biāo)。在目標(biāo)的制定上，我堅(jiān)持德育為先，育人為本，客觀地考量“三維”目標(biāo)的達(dá)成。如在完成基本技術(shù)、基本技能目標(biāo)和發(fā)展身體素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)以及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。如，在一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)上，把組織紀(jì)律、規(guī)矩教育滲透其中，把隊(duì)列編成低年級(jí)學(xué)生朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生的認(rèn)記并對(duì)站隊(duì)整齊的學(xué)生進(jìn)行“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)過程中，通過各種以身體練習(xí)為手段的方法來達(dá)成發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，形成健康行為，塑造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品德，滲透文明謙讓、安全活動(dòng)等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持到底優(yōu)良品質(zhì)的目標(biāo)。

2.靈活教學(xué)方法?！敖虩o定法，只要得法！”課堂上除了使用講解示范教學(xué)法以外，我更多地會(huì)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、異步分層教學(xué)等，讓體育課堂成為學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)成功與挫折、與同學(xué)愉快交往的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生們愛上我的體育課。如，在《立定跳遠(yuǎn)》一課，我以學(xué)校即將舉行校運(yùn)會(huì)班級(jí)選拔參賽隊(duì)員為契機(jī)，通過場(chǎng)地的布置和教師語言的表述，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造你爭(zhēng)我趕的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)熱潮。學(xué)生之間、小組之間互相比拼，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。通過游戲教學(xué)法，我將學(xué)生畏懼和乏味的耐久跑練習(xí)用“合作找點(diǎn)”（找?guī)ь伾狞c(diǎn)、趣味數(shù)學(xué)找點(diǎn)）、通關(guān)測(cè)試等游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生在奔跑中完成了高密度的練習(xí)，既活躍學(xué)生身心，又凸顯體育學(xué)科的特點(diǎn)。

在《毽球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》一課，我通過把1分鐘個(gè)人計(jì)時(shí)學(xué)生完成踢毽子的次數(shù)，以及雙人對(duì)踢成功的次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，巧妙地根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握水平進(jìn)行分組，實(shí)施自主、合作、探究性分層教學(xué)，既滿足了不同水平學(xué)生的需求，又促進(jìn)了學(xué)生的交往。

3.正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。我所在的城區(qū)學(xué)校獨(dú)生子女居多，“自我中心”意識(shí)強(qiáng)、不善于與同伴分享和交往。如果在體育課中，老師結(jié)合日常的事例和課堂生成的事件，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，將收到意想不到的教育效果。如對(duì)學(xué)生正確的行為給予表?yè)P(yáng)，對(duì)克服困難、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持到底的體育品格進(jìn)行點(diǎn)贊，對(duì)團(tuán)結(jié)向上、樂于助人進(jìn)行鼓勵(lì)，這些都對(duì)小學(xué)生形成正確的“三觀”有著深遠(yuǎn)的意義。如在接力跑比賽中，小紅雖然跑得最慢，但她能堅(jiān)持跑到最后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)從旁加油鼓勁。這樣鼓勵(lì)的效果絕不亞于對(duì)第一名的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、傳播理念，融會(huì)貫通

作為廣州市特級(jí)教師工作室主持人，我從2000年起先后主持和承擔(dān)區(qū)、市名教師和特級(jí)教師工作室。通過工作室的研修，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和本學(xué)科最前沿的教學(xué)信息、動(dòng)態(tài)等得以傳播、實(shí)施、落實(shí)；最新的課程改革成果得以在更多學(xué)校扎根、開花、結(jié)果。

在具體的組織實(shí)施中，我們利用2周1次的工作室研修，組織全體工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)黨的十八大、十九大精神，厘清立德樹人理念與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等關(guān)系。另外，通過教科研開展立德樹人理念走向?qū)嵺`的課題研究，落實(shí)立德樹人理念培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，通過評(píng)課、賽課活動(dòng)促進(jìn)立德樹人理念的細(xì)化，并通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—探索的反復(fù)歷練，將立德樹人理念融會(huì)貫通于日常的體育課堂教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。