樹形圖在英漢翻譯教學中的應用

文秀麗

摘要：復雜長句的翻譯歷來是翻譯教學中的重點和難點，樹形圖能清楚地列出句子的袁層結(jié)構和深層結(jié)構，具有揭示語言內(nèi)部層次及生成規(guī)則的優(yōu)點。本文主要探析樹形圖在英漢翻譯教學中的應用，以幫助學生提高翻譯能力。

關鍵詞：樹形圖；層次結(jié)構；短語結(jié)構；英漢翻譯

在翻譯句子時，傳統(tǒng)的句子成分分析法只是簡單地分析出句子中的主、謂、賓、定等成分，并沒有揭示各成分間的層次關系。而樹形圖的使用不僅展現(xiàn)出了各成分間的線性關系，還清楚地揭示了各成分間的層次關系，能幫助學生更好地理解和翻譯句子，在翻譯教學中發(fā)揮著非常重要的作用。

一、在翻譯教學中使用樹形圖的優(yōu)勢

（一）層次鮮明地揭示出語言結(jié)構的內(nèi)部層次

樹形圖能清晰、明了地分析出各個層次，使句子的基本框架更簡單，語義脈絡更清晰。語言學家喬姆斯認為，句子可以歸類為由層次而組織起來的成分（即短語結(jié)構），其中最基本、最典型的短語規(guī)則如下：

通過對句子進行短語結(jié)構分析，確定句子的框架，抓住句子的主要意思，翻譯起來也就容易多了。

（二）避免歧義，使翻譯更準確

樹形圖可以清晰地展示句子結(jié)構，如果有歧義也會被揭示出來。例如句子“Leave the pen on the desk”是有歧義的，兩種意思可以用如下樹形圖表示：

由樹形圖可以清楚地看出，不同的切分方法能得出兩種不同的層次結(jié)構：第一種方法中，動詞中心詞和名詞短語以及介詞短語是在同一個層次；第二種方法將整個句子切分為動詞短語和名詞短語兩個成分，二者在同一層次上，而介詞短語被切分到下一個層次，其所修飾的中心詞變成了名詞，所以整個句子的意思發(fā)生了變化。通過分析樹形圖，句子的歧義也就被清楚地揭示出來。

二、樹形圖在英漢翻譯教學中的具體應用

在翻譯教學中，常常會遇到修飾成分復雜的長句或復合句，在這種情況下，先分析出句子的主干，即主語、謂語和賓語，以及其他成分，如定語、狀語和補語，再通過畫樹形圖展示出各個成分之間的組合和聚合關系，有助于幫助學生抓住句子主干，理清各修飾語與中心詞的親疏關系，更好地理解翻譯句子。

（一）復雜長句的翻譯

畫樹形圖可以快速、準確地找出復雜長句的主干，確定各成分之間組合和聚合關系，理清句子各層次所表達的信息，更好地翻譯整個句子。

以句子“Young lovers rambled alTO in arm among flowers of every color of the rainbow”為例。

從樹形圖中我們可以看出句子的主干是Young lovers rambled。副詞短語arm in arm作狀語，修飾動詞rambled；介詞短語among flowers也修飾rambled，flowers是介詞among的賓語。而介詞短語of every color修飾flowers，介詞短語of the rainbow修飾名詞color。這樣一來，句子的短語結(jié)構清楚明了，修飾詞和其中心詞的關系也一目了然，翻譯時只要按照漢語的基本語序（主語、狀語、謂語、定語、賓語），將相應的修飾詞加在所對應的地方就可以了。這句話可以譯為“年輕的戀人們手挽手漫步在五彩繽紛的花叢中”。

（二）帶賓語從句、定語從句、狀語從句等復合句的翻譯

翻譯帶有從句的復合句時，首先要把從句看作是中心詞的修飾成分，將其與中心詞劃分到同一個短語結(jié)構中，然后再用同樣的方法繼續(xù)分析從句，將其分割成一個個短語結(jié)構，直到不能切分為止。以句子“Mike said he would bring an umbrella”為例。

由樹形圖可以清楚地看出，從句“he would bring an umbrella”是動詞“said”的賓語。翻譯時，只要先將從句翻譯出來，然后放在賓語的位置就可以了，故譯為“邁克說他會帶把傘來”。

例句所分析的是賓語從句，定語從句等其他從句的翻譯也是遵循同樣的步驟，先將從句翻譯出來，再加至其所修飾的成分上即可。定語從句一般放在所修飾的中心詞前面，時間、地點等狀語從句一般放在句子前面。

三、結(jié)束語

總之，樹形圖在翻譯中的應用不僅能讓學生學會如何分析、處理翻譯材料中的語言難點，克服對復雜句子的恐懼心理，而且能培養(yǎng)學生快速獲取語言信息并進行準確翻譯的能力。在翻譯修飾成分復雜的長句時，樹形圖的應用有助于理清句子的層次結(jié)構及各成分之間的親疏關系，從而提高學生的翻譯水平。