經(jīng)濟(jì)中國化背景下外語院校人才培養(yǎng)模式的社會適應(yīng)性分析

白璐

[摘 要] 在我國高等教育發(fā)展下，其發(fā)展規(guī)模在逐漸擴(kuò)展，為此將提升質(zhì)量作為教學(xué)工作的發(fā)展目標(biāo)。工作中，需要加大力度對人才進(jìn)行培養(yǎng)，保證其符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，基于經(jīng)濟(jì)中國化背景下的外語院校，對人才培養(yǎng)模式的社會適應(yīng)性做出分析。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)濟(jì)；中國化；外語；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0280-01

在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性成為主要的研究話題?；诋?dāng)前的經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)以及不適用問題，需要在經(jīng)濟(jì)中國化發(fā)展背景下，提出有效的參考意見。

一、經(jīng)濟(jì)中國化背景下外語院校人才培養(yǎng)模式的意義

人才培養(yǎng)模式是基于一定發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)課程的設(shè)計，并為其提出有效的教學(xué)方法和技術(shù)手段。為了能適應(yīng)社會需求，人才培養(yǎng)模式要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也要與社會環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，維護(hù)相互之間的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，面對激烈的市場競爭，要獲得主動權(quán)力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要將其作為發(fā)展過程中的主要趨勢。對外語院校人才進(jìn)行培養(yǎng)，將其應(yīng)用到實踐中，也能保證人才培養(yǎng)模式發(fā)展質(zhì)量和執(zhí)行水平的提升，并得到社會的普遍認(rèn)可。因為在新時期發(fā)展下，體現(xiàn)了人才系統(tǒng)的開放性、高度主動性。只有對其合理調(diào)節(jié)與控制，才能得到社會的認(rèn)可。在社會經(jīng)濟(jì)不斷提升的背景下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，也能為外語院校的積極發(fā)展提供強(qiáng)大動力。社會發(fā)展要滿足人才的需求，提高人才的質(zhì)量和高水平，為其增加更多資金和人力，將促使工作的積極發(fā)展和穩(wěn)定執(zhí)行。在外語院校中，對人才進(jìn)行培養(yǎng)也能展現(xiàn)學(xué)科具備的優(yōu)勢?；谖覈肆Y源發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)和新要求，分析人才培養(yǎng)工作的執(zhí)行方向，加強(qiáng)與社會之間的溝通和協(xié)調(diào)。在這種發(fā)展下，不僅能提高學(xué)生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)造能力，將其與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，也能使人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，也能充分挖掘自身潛質(zhì)，保證在整體上達(dá)到人才的積極擴(kuò)展和有效進(jìn)步。

二、經(jīng)濟(jì)中國化背景下外語院校人才培養(yǎng)模式的社會適應(yīng)性

在經(jīng)濟(jì)中國化發(fā)展背景下，外語教育實現(xiàn)新變化發(fā)展局勢，要保證其符合社會發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)，需要改變單一的發(fā)展模式，為其制定適合的制度，實現(xiàn)創(chuàng)新性，以促使人才培養(yǎng)工作的先進(jìn)性。

（一）更新理念

將先進(jìn)理念作為引導(dǎo)，保證人才培養(yǎng)模式價值成為新發(fā)展趨勢。高職院校需要對各個方面進(jìn)行針對性分析，并根據(jù)當(dāng)前改革和發(fā)展過程中的實際需要、人才培養(yǎng)模式等，將學(xué)生作為學(xué)校的辦學(xué)理念，為學(xué)生營造適合的發(fā)展環(huán)境。還需要對傳統(tǒng)的教育課堂體系進(jìn)行改進(jìn)，傳授重點專業(yè)知識以及語言能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。還要實現(xiàn)良好的師生交流，保證在知識傳遞期間，達(dá)到學(xué)教結(jié)合。同時，還需要將教學(xué)、學(xué)生知識運用以及創(chuàng)新放在重點，處理多個因素之間的關(guān)系?；谵k學(xué)目標(biāo)和實施要求，對學(xué)生的不同發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和新理念的結(jié)合，以保證能達(dá)到新的變革。比如，把課程內(nèi)容錄制成微課、慕課等，課前學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)，在課堂上帶著疑問來與教師互動交流，達(dá)到知識的鞏固與升華，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，教師對課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，將課堂權(quán)力轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中；這樣學(xué)生不僅能更專注于項目的學(xué)習(xí)，集中注意力，也能對知識進(jìn)行深層次分析，減少了教師課堂占用時間的現(xiàn)象，以實現(xiàn)教師和學(xué)生的有效交流。

（二）學(xué)科交叉

在人才培養(yǎng)中，基于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，將其作為基礎(chǔ)條件。但是，每個學(xué)科之間都存在較大關(guān)系，實現(xiàn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，能展現(xiàn)社會的創(chuàng)造力。所以，基于人才培養(yǎng)模式改革需要，促使自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮。根據(jù)各個學(xué)科具備的特點，改變單一、重復(fù)的學(xué)科問題，實現(xiàn)學(xué)科交叉，促進(jìn)各個學(xué)科的統(tǒng)一設(shè)計，保證能展現(xiàn)出現(xiàn)代化社會的發(fā)展競爭優(yōu)勢。還要基于學(xué)科，為其構(gòu)建學(xué)科團(tuán)隊，該隊伍可以來自于不同專業(yè)，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。將問題作為導(dǎo)向?qū)ζ溥M(jìn)行研究，這樣不僅能展現(xiàn)出學(xué)科的優(yōu)勢，也能做出積極探索，保證能改變各個學(xué)科之間的界限。在這種發(fā)展情況下，不僅能為其構(gòu)建學(xué)科平臺，也能將其應(yīng)用到人才培養(yǎng)工作中，鍛煉學(xué)生的知識水平以及綜合能力。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

在改革發(fā)展背景下，該體系能促進(jìn)工作的穩(wěn)定實施。為了能使人才培養(yǎng)工作符合社會發(fā)展需求，提高人才質(zhì)量，需要基于評價體系進(jìn)行調(diào)節(jié)。基于新時期發(fā)展理念、人才培養(yǎng)模式，設(shè)計合理的評價體系。在工作中，重點引導(dǎo)學(xué)生和教師的積極性。工作中，需要綜合對創(chuàng)造問題進(jìn)行分析，保證人才培養(yǎng)工作中各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，實現(xiàn)系統(tǒng)的創(chuàng)新性，展現(xiàn)其發(fā)展的持續(xù)性。還要提高教師的教學(xué)能力，為其構(gòu)建激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師執(zhí)行教學(xué)、科研以及創(chuàng)新等工作，還要開展專家評價和多維度評價工作，實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在這種發(fā)展下，不僅展現(xiàn)教師教學(xué)中的獨有風(fēng)格，也能激發(fā)教師的教學(xué)興趣，保證獲得良好的教學(xué)效果。

總之，當(dāng)前外國語院校是人才培養(yǎng)的新起點，需要基于中國化發(fā)展特點和整體趨勢進(jìn)行分析，促進(jìn)人才模式的創(chuàng)新性發(fā)展和轉(zhuǎn)型。還要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足各個方面的發(fā)展需求，以達(dá)到社會適應(yīng)性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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