以就業(yè)為導向的口腔醫(yī)學技術專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式探討

張學俊　李宛罄　楊瑩

[摘 要] 隨著人們生活水平的提高，國內口腔醫(yī)療得到迅速發(fā)展。口腔醫(yī)學技術專業(yè)也逐漸發(fā)展成為我國的熱門專業(yè)。想要培養(yǎng)出符合崗位要求的人才就需要以就業(yè)為導向，分析教學中的問題，進而達到提升口腔醫(yī)學專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的效果。

[關 鍵 詞] 就業(yè)；口腔醫(yī)學技術專業(yè)；高職；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0279-01

近幾年來，高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)逐漸成為學習中的熱門專業(yè)，并在時間推移中得到發(fā)展。到目前為止，這些專業(yè)已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要專業(yè)，其中口腔修復工藝的義齒制作已經(jīng)實現(xiàn)了企業(yè)化的發(fā)展。高職和各個學校中，必須培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的人才，才有助于口腔醫(yī)學技術專業(yè)的發(fā)展。本文以就業(yè)為導向，分析口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施。

一、精準定位培養(yǎng)目標

口腔醫(yī)學技術專業(yè)主要是研究設計、制作、合作以及修補等各類專業(yè)的學科，其本質是關于工學技術的范圍，主要側重于研究口腔醫(yī)學技術的應用，其屬于醫(yī)學和工學之間的邊緣性學科。在高職教育當中，人才培養(yǎng)目標要明確，主要有技術應用、學生能力提升和就業(yè)率提高等目標。隨著衛(wèi)生教育的飛速發(fā)展，應該有效地轉變原有的醫(yī)學觀念，構建一個新型的人才培養(yǎng)模式，并采用合適的方式和措施引導學生，同時，也需要考慮義齒制作和生產(chǎn)過程中的需求，以便能夠采取有效的方式引導學生，為現(xiàn)代化建設打下基礎。此外，教學中還需要傳授給學生一些口腔醫(yī)學相關的理論知識，使從事口腔修復技術的工作人員在這個過程中能夠得到顯著發(fā)展。

二、完善專業(yè)教學方法

一個有效的教學方法是提高教學質量，提升學生學習積極性的關鍵。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，引進先進的教學方式，提升教學質量。站在宏觀的角度來看，可以采用兩年理論加上一年實習的模式，將理論與實踐結合起來，避免知識薄弱影響學生的學習狀態(tài)。此外，教師還需要引入多種教學方法。如，小組合作學習法、情境教學法、問題引導法等多種方式，轉變傳統(tǒng)三段論的模式。通過將學生放在教學的主體地位，調動學生學習的積極性，讓學生從開始就樹立口腔技師的角色觀念，從而促進學生的發(fā)展。

三、提高教師團隊素養(yǎng)

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，就需要有一支高素質的師資隊伍支撐，高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)也不例外。在以就業(yè)為導向的教學模式中，引導學生發(fā)揮其積極的作用，對后期口腔工藝教學的發(fā)展和學生個人業(yè)務水平的提升有關鍵影響。因此，作為學生的引導者，教師必須具備基礎技能，能夠在引導中幫助學生加深對口腔工藝技術的認識，并結合實踐案例引導學生，讓學生在學習時期就能夠掌握一些實踐操作技巧。

為達到教學目標，提升教師團隊的素養(yǎng)，首先要加大對教師團隊的培訓，完善激勵機制，定期派出一些教師走進口腔技術實踐中。此外，還需要將社會中優(yōu)秀的人士和技術人員聘請到學校，讓他們結合自己的實際情況，將口腔就業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題引入教學，繼而實現(xiàn)教學的發(fā)展。通過這種模式，可以讓學生在學習期間了解口腔技術的實際應用。在結合實際引導的過程中，可以讓學生認識到口腔技術專業(yè)教學的專業(yè)性和實用性。

四、優(yōu)化教學評價體系

長期以來，口腔醫(yī)學專業(yè)在教學中都是以成績?yōu)榭己说奈ㄒ粯藴?。這種封閉式的考核方式，只能了解學生對基礎知識的掌握程度，對學生實踐能力的考查和學生綜合素質的考查微乎其微。一部分學生的實操非常差，但是記憶力很強，他們就會在學習中獲得比較高的分數(shù)。因此，現(xiàn)階段，我們有必要創(chuàng)新教學方式，結合人才培養(yǎng)模式分析研究，提升學生的綜合素養(yǎng)。為了保證教學評價體系的科學性，筆者認為可以通過以下途徑進行優(yōu)化：

首先，要關注學生的平時表現(xiàn)和成績，將這些方面和學生的知識評定協(xié)調起來，從而達到教學目標。其次，轉變考核方式。對學生的考核可以轉變成以傳統(tǒng)的方式為基礎，加上學生在實驗操作中的表現(xiàn)分析，確保將學生的理論和學生的實踐結合起來，轉變傳統(tǒng)片面性考查的方式。最后，在教學評價考核的過程中，我們還可以通過口試、筆試和技能結合的方式，制定嚴格的考核方式，對學生參與的項目進行評價。通過多方考查，確保能夠采用多樣化的方式引導學生，幫助學生全面理解知識的內容，提高學生的實際操作能力，繼而達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

總而言之，在口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學中，教師需要結合企業(yè)的需求和社會的發(fā)展分析研究，轉變傳統(tǒng)的教學理念、完善專業(yè)教學的方法、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學評價體系，繼而為企業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會需求的技能型人才。

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