新媒體背景下高職院校德育教育的革新策略

趙潤平

[摘 要] 新媒體的發(fā)展對(duì)高職院校德育教育產(chǎn)生了雙重影響，既有負(fù)面文化滲透的消極影響，也存在信息交流媒介擴(kuò)充之后的積極影響。基于此，就新媒體背景下高職院校德育教育的革新策略進(jìn)行了深入分析，以便支持高職德育教育開發(fā)新媒體技術(shù)的正面教育價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)建良好的受教育環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；高職院校；德育教育；革新路徑

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0271-01

一、新媒體對(duì)高職院校德育教育造成的負(fù)面影響

新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境，諸如微博、微信、快手等網(wǎng)絡(luò)社交媒介的出現(xiàn)，在很大程度上豐富了媒體社交功能，同時(shí)也在信息傳播效率上起到了重要的支持作用。然而這樣的支持作用卻對(duì)高職院校的德育教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由于新媒體所承載的信息含量過于豐富，其多元文化的輸出內(nèi)容并不具備傳統(tǒng)價(jià)值的解析維度，其負(fù)面文化信息多，造成了價(jià)值理念的曲解。學(xué)生的人生觀與職業(yè)觀在新媒體負(fù)面信息的影響下形成了諸多消極情緒傾向，以至于高職院校的德育教育處于被動(dòng)局面。

二、新媒體對(duì)高職院校德育教育的積極作用

雖然新媒體信息量較高，轉(zhuǎn)載率和點(diǎn)擊量都突破了傳統(tǒng)媒介的認(rèn)知，其傳播負(fù)面文化的同時(shí)，也具備了更多的正面信息。甄選可利用價(jià)值更高的新媒體文化信息，可以作為高職院校德育教育的輔助性學(xué)習(xí)資源。因此，雖然負(fù)面文化的滲透導(dǎo)致了一定的教育弊端，但是新媒體也提供了全新的教育方式或教育模式，是支持高職院校德育教育逐步完善的另一種有效路徑?；诖?，過分關(guān)注新媒體消極文化的負(fù)面影響，只能讓高職德育教育始終處于被動(dòng)化。而只有掌握新媒體文化信息的傳播機(jī)制與形成條件，才能利用好新媒體技術(shù)，進(jìn)而支持高職德育教育模式的進(jìn)一步更新與完善。

三、在新媒體背景下高職院校德育教育的革新路徑

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容的豐富性

新媒體本身的文化滲透力較強(qiáng)，雖然負(fù)面影響和正面影響同在，但如果利用新媒體作為文化滲透的工具，拓展思政教育的可操控性，也能夠在很大程度上支持德育教育工作的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。在此方面，需要高職思政教師將新媒體作為一種有效的資源載體，從中獲取德育教育的有效教育資源，支持德育教育內(nèi)容的豐富性。進(jìn)而通過拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建文化滲透路徑，將新媒體對(duì)德育教育的積極作用充分發(fā)揮，才能消解其負(fù)面影響力，支持德育教育的進(jìn)一步完善。高職教師可以通過甄選新媒體信息，將與時(shí)俱進(jìn)的積極信息作為教學(xué)引導(dǎo)范例，客觀對(duì)比和驗(yàn)證相關(guān)信息的真實(shí)作用，以學(xué)生的反饋情況了解教學(xué)資源的針對(duì)性與可行性，以便為新媒體教學(xué)資源創(chuàng)建與學(xué)生思想認(rèn)知相互對(duì)接的有效途徑，在豐富其思想文化內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充德育教育資源并加強(qiáng)學(xué)生的主觀認(rèn)知。

（二）開發(fā)新媒體教學(xué)規(guī)律性

如果利用新媒體信息作為支持德育教育的重要載體，必須掌握新媒體信息的傳播規(guī)律?？梢岳梦⑿殴娖脚_(tái)或者教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源上傳和發(fā)布相關(guān)信息，為學(xué)生提供德育教育的學(xué)習(xí)案例或理論內(nèi)容。通過借助新媒體技術(shù)加強(qiáng)教育維度的對(duì)接性，實(shí)質(zhì)上也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的必要方式。但是在此方面必須注重學(xué)生接收教育引導(dǎo)的主觀傾向，否則也很難發(fā)揮出新媒體的引導(dǎo)力。由于新媒體文化信息本身的娛樂性較為突出，學(xué)生的注意力與關(guān)注點(diǎn)被搶奪，高職思政教育必須重新奪回學(xué)生的思想傾向或行為習(xí)慣，才能規(guī)避新媒體負(fù)面信息的影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身德育發(fā)展。那么就需要重新設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容在新媒體路徑中的信息呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生心理感官需求為宗旨，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生詮釋和解讀效果的教育內(nèi)容，進(jìn)而突出德育教育的文化影響力與驅(qū)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生形成更為健全的世界觀與價(jià)值觀。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容的實(shí)踐性

將新媒體作為文化滲透的載體，可以支持德育教育的進(jìn)一步落實(shí)。而落實(shí)效果則取決于課程內(nèi)容設(shè)置的實(shí)踐性，如果教學(xué)宗旨背離了新媒體文化傳播規(guī)律，實(shí)質(zhì)上也無法形成更為穩(wěn)定的教育引導(dǎo)力。因此，需要在德育教育課程內(nèi)容中豐富其本身的實(shí)踐性，并引導(dǎo)學(xué)生在積極踐行之后勇于發(fā)布個(gè)人表現(xiàn)信息。諸如在校園德育文化活動(dòng)中，學(xué)生獲得了校方認(rèn)可，可以支持并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布個(gè)人微博或朋友圈。進(jìn)而以學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)為教育引導(dǎo)力，形成榜樣效應(yīng)，影響更多的在校學(xué)生關(guān)注其德育發(fā)展情況。而同學(xué)之間的點(diǎn)贊、回復(fù)、鼓勵(lì)也是更為有效的價(jià)值認(rèn)同輸出，將對(duì)該名同學(xué)的個(gè)人德育發(fā)展起到至關(guān)重要的支持作用。

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