現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

唐為芷

[摘 要] 主要研究了如何在現(xiàn)代學(xué)徒制下加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握好相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備專業(yè)的操作技能，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)他們的要求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；高職學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0258-01

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)的力量，把教師的教育和師傅的傳授結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的方式，主要培養(yǎng)方向是現(xiàn)代化應(yīng)用型高技能人才。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，并著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目的是為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，這與現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，所以如何有效應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)就成為高職院校教育過程中需要重點(diǎn)考慮的問題，本文通過對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐的研究，整理出了以下幾點(diǎn)策略。

一、以崗位工作為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，實(shí)踐教育也是高職教育的主要教學(xué)內(nèi)容。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教育主要包括技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐等，在現(xiàn)代學(xué)徒制指導(dǎo)下，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐教學(xué)在高職學(xué)生教育中的比例，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育措施，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)都是在企業(yè)完成的，企業(yè)安排相關(guān)的技術(shù)人員作為學(xué)生的師傅，按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐過程中扮演著學(xué)徒的角色，通過師傅帶徒弟的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的培養(yǎng)[1]。比如，高職院校在為學(xué)生安排“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生制定詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)教育方案和頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)展開對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下把自己的專業(yè)知識(shí)和工作崗位充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

二、樹立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)

綜合職業(yè)能力本位的思想指的是在利用學(xué)徒制對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[2]。綜合職業(yè)能力指的是勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)、操作技能和職業(yè)態(tài)度的總和，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面提升，才能使學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校的人才培養(yǎng)方案由企業(yè)和學(xué)校共同制定，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要根據(jù)高職院校的教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)的工作特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行師資力量配備、課程安排等。從學(xué)校教育方面來(lái)看，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)能夠牢固掌握相關(guān)專業(yè)以及行業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的師傅主要由企業(yè)的管理人員或者技術(shù)人員擔(dān)任，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行言傳身教的教育，讓學(xué)生不但能夠快速掌握相關(guān)的工作技能，而且能夠促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，提升學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、把專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合起來(lái)

在現(xiàn)代學(xué)徒制環(huán)境下，對(duì)高職院校人才的培養(yǎng)采取的是“廠中有校、校中有廠”的模式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，企業(yè)根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案的要求為學(xué)生的實(shí)踐安排素質(zhì)較高的師傅向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)代學(xué)徒制成功實(shí)施的關(guān)鍵所在[3]。企業(yè)積極參與到高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施過程中是現(xiàn)代學(xué)徒制成功推行的前提，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)，需要企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中對(duì)自身的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位所需要掌握的技能，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作以及綜合素質(zhì)的同步提升，為學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制是在新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境下誕生的新型教育模式，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作，在現(xiàn)代學(xué)徒制下共同建立現(xiàn)代化的教育方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W到專業(yè)的理論知識(shí)，又能夠掌握必要的操作技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的快速提升，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健，郝一潔，李霞.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職專業(yè)課程改革[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（2）：113-115.

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[3]馬懷立.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略探究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（3）：165-169.